1、“.....由于切身经历了这场艰难且富有成效的抗疫过程，每个学生都在疫情的抗击过程得到不同体会治课在开展议题式教学时可以通过设置紧跟时事热点的议题用以增强议题式教学的成效。通常情况下节课的议题是唯的，该议题可以围绕多个不同任务展开讨论。此时，为有效调动学生互相探讨的积极性，中职思想政治教师可以从真实学情出发，设置紧跟时事热点的议题，基于新课标的中职思想政治课议题式教学的探究与实践论文原稿珩议题式教学在复习课中的运用以唯物辩证法的发展观为例思想政治课教学，韩震，朱明光普通高中思想政治课程标准解读北京高等教育出版社......”。

2、“.....陈世华议题中心教学法成果。参考文献李晓东议题式教学设计与实施中的几个关键问题教学月刊中学版政治教学张珩议题式教学在复习课中的运用以唯物辩证法的发展观为例思想政治课教学，韩震，朱明光普通高中思想政治课程标准解读北京高等教育出版社，余国志议题式教学高这个过程中，议题选择地越典型越恰当，学生们对其产生的呼应就越强烈，就越容易产生表达的欲望。比如在人民民主专政本质是人民当家作主的章节学习中，教师完全可以结合当下的时事热点新冠肺炎光荣抗疫，拟定从新冠肺炎的抗议过程中看我国人民民主专政这议题......”。

3、“.....还应该是课堂主线的脉络，中职思想政治课在开展议题式教学时可以通过设置紧跟时事热点的议题用以增强议题式教学的成效。通常情况下节课的议题是唯的，该议题可以围绕多个的情境中展开讨论。举例来说，在世界多极化不可逆转的专题中职思想政治课中，教师在拟定了从中美两国贸易摩擦看世界多极化发展这议题后，结合本节课教学目标，确定如下个分议题，分别为势。当上述个分议题确立后，学生就可以根据不同的教学任务展开针对性探讨。议题紧围教学目标虽然议题的设立本身就是课程目标的种体现，但议题毕竟以议论为主，对整体课程目标的反映较为笼统，此时就需要对议题做好任务分解或展开......”。

4、“.....而是多角度多方位且具有定复杂性的，价值判断进行合理展示，从而为课堂教学的顺利展开提供可靠基础。另外，议题式教学在议题的选取过程中必须注重议这行为的开放性，既要保证学生可以在议论的过程中畅所欲言，又要能对学生的思维进行正确引导，达成针对学习难点体现学习重点的高效教学。因此，教学生更好地融入课堂，在议题式教学的有限事件中得到更大的收获基于新课标的中职思想政治课议题式教学的探究与实践论文原稿。思想政治课中议题式教学的重点顾名思义，在议题式教学中，议题乃是整个课堂的灵魂，议题式教学能否助力课堂收获理想教学成果......”。

5、“.....在此过程中，教师还可以借助多媒体信息技术进行情境创设，用视频数据可视化的形式为学生展示中美贸易摩擦过程中的种种，让学生更好地融入课堂，在议题式教学的有限事件中得到更大的收获基于新课标的中职思想政治课议题式教学的探究与实践论文原稿。的议题进行合理拆解，让个笼统的议题最后能以个个分议题或个个独立的或具有结构性的任务形式出现，让学生在讨论的过程中可以有的放矢，带着小目标展开讨论，从而达到事半功倍的效果。同时，教师也完全可以在过程中运用现代化信息技术创设情境，让学生融入真实以有的放矢，带着小目标展开讨论......”。

6、“.....教师也完全可以在过程中运用现代化信息技术创设情境，让学生融入真实的情境中展开讨论。举例来说，在世界多极化不可逆转的专题中职思想政治课中，教师在拟定了从中美两国贸易摩擦看世界多极化但毕竟课堂时间有限，学生的精力也并非源源不绝，教师需要通过对议题任务进行合理划分，令学生可以带着明确的任务开展学习，避免陷入漫无边际的无效讨论中去。这就要求中职思想政治教师从每节课的教学目标和教学内容出发对议题任务进行有计划的拆分，对已经拟师在设计选择议题时需要将其作为教学目标的起点，要赋予议题更多的角度的拓展和内涵展开......”。

7、“.....从而懂得站在正确的角度上看问题基于新课标的中职思想政治课议题式教学的探究与实践论文原稿键就在于教师是否能够围绕学科核心素养和知识内容制定真实符合思想政治课教育进程的优秀议题。所以，若希望妥善完成教学任务，更加顺畅达成教学目标，教师首先要做的就是精心设计议题，需要重视的是，设计的议题不仅要包含课程具体内容，同时还必须对基本观点展这议题后，结合本节课教学目标，确定如下个分议题，分别为势。当上述个分议题确立后，学生就可以根据不同的教学任务展开针对性探讨，在此过程中，教师还可以借助多媒体信息技术进行情境创设，用视频数据可视化的形式为学生展示中美贸易摩擦过程中的种种......”。

8、“.....这就要求中职思想政治教师从每节课的教学目标和教学内容出发对议题任务进行有计划的拆分，对已经拟定的议题进行合理拆解，让个笼统的议题最后能以个个分议题或个个独立的或具有结构性的任务形式出现，让学生在讨论的过程中可每个人都想就抗疫问题发表自己的看法，可以看到本堂课的探讨热烈异常，议题式教学在跟随时事热点议题的助力下获得了极为优秀的教学成果。议题紧围教学目标虽然议题的设立本身就是课程目标的种体现，但议题毕竟以议论为主，对整体课程目标的反映较为笼统，此时有效增强学生的课堂参与度。这样来......”。

9、“.....内心怀抱许多独特观点，就能自主加入到互相探讨的进程中来，在这个过程中，议题选择地越典型越恰当，学生们对其产生的呼应就越强烈，就越容易产生表达的欲望。比如在人民民主专政本质是人民中学政治学科核心素养培育的有效策略天津师范大学学報基础教育版，基于新课标的中职思想政治课议题式教学的探究与实践论文原稿。中职思想政治议题式教学增强策略议题跟随时事热点精心设计的议题应该是教学任务的体现，还应该是课堂主线的脉络，中职思想中思想政治课教学的新路径以做好就业与自主创业的准备为例中学政治参考......”。