1、“.....明确单元设计的指导思想，阐述单元教学的核，笔者又试图给学生搭建另个支架，设置另个活动。引导学生思考在刚刚过去的国庆节家人给自己带来的最感动的件事，并模仿上个活动画出思维导图。然后引导学生分小组讨论，并生成个课堂汇报，邀请两个小组到讲台上来分享。活动笔者试图继续引生在独立思考的基础上进行合作学习。基于英语学习活动观的高中英语读写教学设计论文原稿。以上就是笔者在学习活动观的理念下把常规的单元导入设计成了符合大单元设计的读写课教学设计。英语学习活动观对本堂课例的启示英语学习活动在课堂上往往表现为教学活动。基于英语学习活动观理念的教学活动主要有个特点综合性关联性和实践性。本堂课的活动设计也是以这个特点为原则的。高中英语教学中，教师用环扣环的活动搭建支架，巧妙设计具有实践性探究性开放性的学习任务，基于英语学习活动观的高中英语读写教学设计论文原稿支架，设置另个活动......”。

2、“.....并模仿上个活动画出思维导图。然后引导学生分小组讨论，并生成个课堂汇报，邀请两个小组到讲台上来分享。活动笔者试图继续引导学生思考家庭的温暖瞬间，同学们能讨论知道在描述件家庭温馨的小事时候，应该像上个环节样把事件的背景人物情节交代清楚，然后画出思维导图的过程能够提升他们的叙事能力，根据思维导图用英语做课堂汇报，又锻炼了他们的英语表达能力，活动设置多样，注重综合能力的培养。探究学习活动，搭建应用支架随着大单元设计的理念逐步推行，教师在进行每节课的教学设计时，首先要从课程大观念出发，明确单元设计的指导思想，阐述单元教学的核心理念其次，从课程内容视角，研读单元全部内容，提炼单元大小观元教学过程中，教师还应强化以主题意义串联的单元整体语言学习，让学生运用语言围绕单元主题意义进行观点表达，实现创造性的英语输出。研究认为......”。

3、“.....在导入中加入写作设计，有助于对单元整体主题的把握。英语学习活动观在导入读写实践中的应用本堂导入课是外研社版必修的部分，这部分在整个单元中起到的是创设情境，引出主题，激活学生已有的认知和经验，通过丰富而有层次现今，线教师也越来越认识到个巧妙设计而又恰到好处的导入对整个单元的学习是非常具有积极意义的。因此，教师要将学习活动观理念融入教学，创新英语教学手段，重视探索新的导入方法，激发学生对单元主题的深入认识，强化学习热情和兴趣，提升学生的英语核心素养。通常，英语单元导入包括提问图片视频讨论等环节。而思维的过程往往就渗透在这些环节中。高中英语的学习有定难度，如果总是以千篇律的方式进行导入，很快就会消磨掉学生的学习热情。其实，单元导入也充满着艺术，核心素养引言普通高中英语课程标准明确指出英语学习活动观是指学生在主题意义引领下......”。

4、“.....使学生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习语言技能发展文化内涵理解多元思维发展价值取向判断和学习策略运用。这过程既是语言知识与语言技能整合发展的过程，也是文化意识不断增强思维品质不断提升学习能力不断提高的过程。在英语教学中，活各单元的导入会起到个激发学生学习兴趣引起学生关注的作用，并建立学生已有知识和新授知识之间的联系。目前很多英语课堂中的导入环节采取單的导入程序，或者用多年不变的素材，加上固定化的提问，这样的设计常常会对导入效果产生影响，从而影响课堂的教学效果。本堂课是以学习活动观为指导，并运用建构主义的支架理论，设置层层递进的教学活动，把阅读前的导入设计成了节读写活动课。创设情境，学习理解，搭建情感支架教师先通过让学生看个家庭的照片......”。

5、“.....探讨如何在读前设计有效的教学活动，把读写训练设计到单元导入课中，从导入素材的表层理解进入深层理解，在多样化而又有层次的活动中落实英语学习活动观理念，提升学生的核心素养。关键词高中英语，英语学习活动观，单元导入，读写教学，核心素养引言普通高中英语课程标准明确指出英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解应用实践迁移创新等系列体现综合性关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学生基于已有的知识，依托不用语言围绕单元主题意义进行观点表达，实现创造性的英语输出。研究认为，创造性思维的提升其实也可以在导入中实现，在导入中加入写作设计，有助于对单元整体主题的把握。英语学习活动观在导入读写实践中的应用本堂导入课是外研社版必修的部分，这部分在整个单元中起到的是创设情境，引出主题，激活学生已有的认知和经验，通过丰富而有层次的学习活动......”。

6、“.....通过基于英语学习活动观的高中英语读写教学设计论文原稿是学习的基本形式，设计教学活动的核心目的就是培养学生的核心素养。在高中英语阅读课前，教师总是免不了运用导入来给学生展现不样的语篇，为引导学生多维度深层次地解读语篇做准备。对高中英语新授课来说，各单元的导入会起到个激发学生学习兴趣引起学生关注的作用，并建立学生已有知识和新授知识之间的联系。目前很多英语课堂中的导入环节采取單的导入程序，或者用多年不变的素材，加上固定化的提问，这样的设计常常会对导入效果产生影响，从而影响课堂的教学效果。设语境，导入主题，使学生更好地理解家庭的温暖瞬间。这个活动突出了文化意识的培养，学生从文学作品中感受到传统中国家庭含蓄的爱。摘要如何把学习活动观落实到英语教学中是高中英语教师极其关注的问题。本文以节高中英语导入课教学为例，探讨如何在读前设计有效的教学活动，把读写训练设计到单元导入课中......”。

7、“.....在多样化而又有层次的活动中落实英语学习活动观理念，提升学生的核心素养。关键词高中英语，英语学习活动观，单元导入，读写教学习是非常具有积极意义的。因此，教师要将学习活动观理念融入教学，创新英语教学手段，重视探索新的导入方法，激发学生对单元主题的深入认识，强化学习热情和兴趣，提升学生的英语核心素养。通常，英语单元导入包括提问图片视频讨论等环节。而思维的过程往往就渗透在这些环节中。高中英语的学习有定难度，如果总是以千篇律的方式进行导入，很快就会消磨掉学生的学习热情。其实，单元导入也充满着艺术。教师如果能够利用好这项艺术，就能充分地激发学生学习英语的兴趣，学引导学生利用已有的知识感知主题语境，激活学生的兴趣与动机。比如，教师提问学生们对这个家庭的第印象，引导学生思考如何描述这个家庭，他们会发现这些家庭的氛围都非常和谐温暖......”。

8、“.....进步搭建情感支架，创类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习语言技能发展文化内涵理解多元思维发展价值取向判断和学习策略运用。这过程既是语言知识与语言技能整合发展的过程，也是文化意识不断增强思维品质不断提升学习能力不断提高的过程。在英语教学中，活动是学习的基本形式，设计教学活动的核心目的就是培养学生的核心素养。在高中英语阅读课前，教师总是免不了运用导入来给学生展现不样的语篇，为引导学生多维度深层次地解读语篇做准备。对高中英语新授课来说部分的学习后，学生能够加深对家庭生活家人关系和亲情的理解，形成正确的家庭观，并且初步掌握戏剧类的构成要素文体特征和写作方法，并为下节阅读课学习做好铺垫。因此，教师对本堂课设置的具体教学目标如下经过本节课的学习，学生能够了解戏剧的构成......”。

9、“.....基于英语学习活动观的高中英语读写教学设计论文原稿。摘要如何把学习活动观落实到英语教学中是高中英语教师极其关注的问题。本生的思维也就能被迅速地激活，最快地进入学习状态，高效的英语课堂才更容易实现。本文以节阅读导入课为例，探讨如何在读前设计有效的教学活动，从导入素材的表层理解进入深层理解，逐步培养学生的思维品质。本单元主题是人与自我家庭事务，大单元涉及种主要语篇类型戏剧，邮件，人物特写和日志。教师应以主题意义探究作为教学组织核心，逐层深入构建多元文本主题意义探究支架，实现语篇教育价值。在单元教学过程中，教师还应强化以主题意义串联的单元整体语言学习，让学生基于英语学习活动观的高中英语读写教学设计论文原稿理念其次，从课程内容视角，研读单元全部内容，提炼单元大小观念，搭建单元整体框架图，确定单元教学目标最后，围绕具体语篇，梳理结构化知识和语言重点，确定课时教学目标......”。