1、“.....这几个现象告诉我们什么物理知识呢分钟后前面发言的几个孩子纷纷再次举手。我请提到密度概念的小男孩回答，他的总结让我惊叹铝的密度比水大，因为剪下了的部分是纯铝的易拉罐和压瘪的易基于启发式教学的生动课堂论文原稿验材料都源于生活，取材方便，操作简单，感受无处不在的物理知识。整节课的设计思路不仅重视科学知识的传授和技能的训练，更注重了对学生学习兴趣探究能力和创新意识以及科学态度科学精神方面的培养。符合新课改成功的乐趣观察回力车的运动情况......”。

2、“.....教学反思本节课内容纵跨小学科学及初中物理知识，体现知识的系统性和关联性。教学活动以学生为中心，我看到了孩子们对未知的好奇与对知识的渴望。微课视频播放易拉罐回力车关于易拉罐的小实验太多了，最后十分钟，笔者加入了操作性环节。体现动手动脑学物理的特点。在播放易拉罐回力车的制作过程同时，要求学生认大家有不同意见么生不对,把易拉罐压瘪了，就会沉入水下。师照做了，结果压瘪的易拉罐仍然漂在水面......”。

3、“.....现象违背了经验。微课教学拓展学生思路培养学生动手能力。微课视频播放大气压放水水槽中。显而易见，现象与学生的设想直。师那么压瘪的易拉罐为什么也漂在水面呢生压瘪的易拉罐其实没有那么瘪，里面还是空的。师反复摆弄压瘪的易拉罐，让它在水中游泳，接着放手，它沉底了。基于启发式便，操作简单，感受无处不在的物理知识。整节课的设计思路不仅重视科学知识的传授和技能的训练，更注重了对学生学习兴趣探究能力和创新意识以及科学态度科学精神方面的培养......”。

4、“.....激发新的思考它动力的获得方式及反向运动的原因是什么开启新的科学之旅。教学反思本节课内容纵跨小学科学及初中物理知识，体现知识的系统性和关联性。教学活动以学生为中心，立足思维习惯的养成，顺势奇与对知识的渴望。微课视频播放易拉罐回力车关于易拉罐的小实验太多了，最后十分钟，笔者加入了操作性环节。体现动手动脑学物理的特点。在播放易拉罐回力车的制作过程同时，要求学生认真观察......”。

5、“.....师你给了我个惊喜，你竟然说出了密度这个物理量。可是它真的比水小么生把它放水里，它是漂在水面的。师按照学生的设计，把易拉罐放水水槽中。显而易见，现象与学生的设想直。结果压瘪的易拉罐仍然漂在水面。全体学生安静了他们陷入沉思，现象违背了经验。师你给了我个惊喜，你竟然说出了密度这个物理量。可是它真的比水小么生把它放水里，它是漂在水面的。师按照学生的设计，把易拉罐知道轮船么钢铁制成。猜猜它的原理是是么生里面是空的......”。

6、“.....为今后的学习做好铺贴。微课教学拓展学生思路培养学生动手能力。微课视频播放大气压压瘪易拉罐师这神奇的力为核心能力的课堂模式。参考文献专著金炳华哲学大辞典上海辞书出版社年义务教育物理课程标准。基于启发式教学的生动课堂论文原稿。大家有不同意见么生不对,把易拉罐压瘪了，就会沉入水下。师照做了，引导学生行为。寓教于乐，让学生在玩中学，做中学。重点是以苏格拉底式的追问，激发了学生学习兴趣，推动教学进展，帮助学生自主构建知识......”。

7、“.....研究对象及实验材料都源于生活，取材方的学习特点，在观看完视频后我又带领他们复述了遍制作步骤。最后师生起动手完成小制作。此环节不仅能让学生亲身体验科学实验的乐趣，更能充分锻炼学生挑战困难不畏失败的意志品质。体验成功的乐趣观察回力车的运量是什么生热胀冷缩。师空易拉罐放入冰箱中，它会变瘪么生大气压。师你知道大气压的哪些知识生师播放神奇的大气压视频资料，学生鸦雀无声的观看。伴随他们表情和身体姿势的变化......”。

8、“.....我请提到密度概念的小男孩回答，他的总结让我惊叹铝的密度比水大，因为剪下了的部分是纯铝的易拉罐和压瘪的易拉罐因为里面有空气才漂浮在水面上的。师你初中物理课程标准中内容标准基本致。学好小学科学，相当于给初中理化生打下了良好的基础，为初中的学习储备了更丰富的前概念知识，有利于初中生更好的完成学习任务。笔者是名初中物理教师，钟爱启发式教学模式。拉罐因为里面有空气才漂浮在水面上的......”。

9、“.....猜猜它的原理是是么生里面是空的,密度浮力的知识在无形中走入学生的头脑中，为今后的学习做好铺贴。上世纪十年代，徐克教授就提出了教育是系下的提高核心素养形成能力为核心能力的课堂模式。参考文献专著金炳华哲学大辞典上海辞书出版社年义务教育物理课程标准。基于启发式教学的生动课堂论文原稿。师你们的思考非常有价值，集体的力量是巨大的立足思维习惯的养成，顺势引导学生行为。寓教于乐，让学生在玩中学，做中学。重点是以苏格拉底式的追问，激发了学生学习兴趣......”。