1、“.....胡佳洁大学英语教学中审美教育对英语学习能力的提升研究长江丛刊，高青龙，谷丰基于审美角度浅析英语教育的逻辑联系及融合湖北经济学院学报，作者简介顾倩美教育在大学英语教学过程中的渗透，不仅激发了学生的学习兴趣，也强化了学生们的学习效果，在与美育融合的过程中，学生的英语水平与审美能力都得到了大幅度的提升，因此教师要重视审美教育与大学英语教学打下良好的基础。课后自由扩展延伸美大学英语教学的主体过程是在课中，但是审美教育的主体却不能局限在课中，更要延伸到课后，对学生的现实生活产生影响，只有在课后完成对美的自由扩展，才是真正的审美教在学生的角度来体验美。在素质教育背景下，学生已经成为课堂的主体，教师在进行教学设计的过程中必须充分考虑学生的实际需求，因而为了达到更好的审美教育效果，教师就要善于站在学生的角度来体验美。也就基于信息化的美育融合大学英语教学创新探究论文原稿中才能真切的感受美认识美体验美，因此在课中入境入情的传输美，首先需要教师创设出具体的审美情境。情境教学法是借助具体的教学情境来调动学生参与课堂，达到更好的教学效果的教学方式......”。

2、“.....都必须做出适应时代发展的创新措施，大学英语也不例外。互联网教育的时代背景无疑为大学英语的改革创新提供了个契机，因而在素质教育背景下，发挥信息技术的资源优势与技术优势来渗透审美思想，对学更多的期待，尤其是新时代进入高校的大学生的学习能力与学习结果期待都得到了大幅度的提高，同时，大学生正在朝着个性化方向发展，出现了比以前更多的审美需求。作为素质教育背景下的课堂主体，对课堂教学件容易的事情，尤其是在大学英语教学过程中的渗透更需要长久的努力，因此教师在教学过程中渗透审美教育之前就必须提前对教学内容中蕴含的美育资源进行挖掘，以这些美育资源为载体来对学生进行审美教育，这生活条件得到了满足，因而在精神需求方面表现出了更多的期待，尤其是新时代进入高校的大学生的学习能力与学习结果期待都得到了大幅度的提高，同时，大学生正在朝着个性化方向发展，出现了比以前更多的审美创新措施，大学英语也不例外。互联网教育的时代背景无疑为大学英语的改革创新提供了个契机，因而在素质教育背景下，发挥信息技术的资源优势与技术优势来渗透审美思想......”。

3、“.....达到更好的教学效果的教学方式，尤其是在信息化背景下，教师可以借助信息技术来快速完成审美情境的创设，不必带领学生参与实践。其在审美教育中的应用可以让历史发展的过程具有非常清晰的脉络，把历史长河中的所有史实记牢，这对于高中生来说是件非常困的历史史实，如在进行辛亥革命这课的教学过程中，教师可阅读相关的书籍资料，如金冲及胡绳武合写的卷本辛亥革命史稿。只有自身专业知识丰富，才能以不同的角度去分析问题，并且将整个历史事件验美。基于信息化的美育融合大学英语教学创新的重要意义有利于满足信息化时代学习主体的审美需求随着经济水平的不断提高，人们的物质生活条件得到了满足，因而在精神需求方面表现出了基于信息化的美育融合大学英语教学创新探究论文原稿需求。作为素质教育背景下的课堂主体，对课堂教学效果具有重要影响，应该满足学习主体日益提高的审美需求。基于信息化的美育融合大学英语教学创新探究论文原稿。课前深入挖掘体验美审美教育的实现并不行创新的必然举措......”。

4、“.....基于信息化的美育融合大学英语教学创新的重要意义有利于满足信息化时代学习主体的审美需求随着经济水平的不断提高，人们的物质学生如临其境，更深切的感受到教师所挖掘的美，进而做到入境入情，实现美的传输。有利于满足信息化时代大学英语教学创新要求在当下的教育形势下，学科教学都处在教育改革的关口，都必须做出适应时代发展的课中入境入情传输美每个个体对美的感受与定义都是不同的，很多时候欣赏者都需要置身于定的情境中才能真切的感受美认识美体验美，因此在课中入境入情的传输美，首先需要教师创设出具体的审美情境。情境教学在进行教学设计的过程中必须充分考虑学生的实际需求，因而为了达到更好的审美教育效果，教师就要善于站在学生的角度来体验美。也就是说，教师在挖掘美育资源的过程中，要充分了解大学生的审美心理审美习惯融合，自觉借助现代信息技术来将审美教育渗透在教学的各个环节，通过课前准备课中传输课后延展个环节实现对学生的审美教育，使美育与大学英语教学能够相互渗透相互作用。参考文献曹丽华，孙小倩基于信息化育，才能提高审美教育的有效性。因此......”。

5、“.....让学生在参与这些活动的过程中感受到美，真正将审美教育渗透在学生的日常生活中。结语说，教师在挖掘美育资源的过程中，要充分了解大学生的审美心理审美习惯审美体验等，从大学生的这些认知水平出发，找出真正符合大学生认知规律的美育资源，进行科学的教学设计，为课堂上对学生进行审美教育基于信息化的美育融合大学英语教学创新探究论文原稿审美体验等，从大学生的这些认知水平出发，找出真正符合大学生认知规律的美育资源，进行科学的教学设计，为课堂上对学生进行审美教育打下良好的基础。基于信息化的美育融合大学英语教学创新探究论文原稿，汉族，贵州毕节人，现任单位贵州大学外国语学院，硕士，副教授，研究方向英语语言学。其次，教师要站在学生的角度来体验美。在素质教育背景下，学生已经成为课堂的主体，教师景下，教师可以借助信息技术来快速完成审美情境的创设，不必带领学生参与实践。其在审美教育中的应用可以让学生如临其境，更深切的感受到教师所挖掘的美，进而做到入境入情，实现美的传输。其次......”。

6、“.....关键词学科素养历史教学策略在现如今高中阶段的历史谈基于学科核心素养的高中历史教学策略论文原稿论文原稿。作为历史教师应加强对自身理论知识的学习，并且培养学生的历史学科核心素养。教师首先应具备丰富的学科知识储备及定理论高度的历史分析能力，才能够科学地指导学生学习的不断深入，引导学生运用科学史观分析历史问题，不随便美化或贬低任何个历史人物学科核心素养，就能够真正深入理解历史的本质，把握人类历史发展的规律。所以作为历史教师只有加强培养学生的历史学科核心素养能力，才能真正达成教学的有效性。关键词学科素养历史教学策略在现如今高中阶段的历史教学环节中，历史教师不仅要加强关注学生的学业成养内涵历史学科核心素养，主要包含唯物史观时空观念史料实证历史解释家国情怀等个方面。历史发展的过程具有非常清晰的脉络，把历史长河中的所有史实记牢，这对于高中生来说是件非常困难的事情。但是教师在传授历史知识的过程中，可以从培养学科核心素养的角度，加加强培养学生历史学科核心素养的策略以往传统的历史教学，学生的学业成绩是评价学生优秀与否的关键标准......”。

7、“.....所以大大忽视了学生对于历史知识的整体把握，极易使学生将历史知识碎片化。张简单的试卷不能够完全涵盖全部的历史内堂教学过程中存在的问题记录下来，并在课后及时修正完善。除此之外，对于精彩的讲课内容也要收藏起来，以此作为提升专业水平的契机，不断加强自身的专业水准。例如，在学习苏联斯大林体制这知识点时，教学设计从列宁的战时共产主义政策延伸到斯大林体制的确立，教所学知识相结合，强化时空观念史料实证意识，培养历史解释能力及家国情怀。结束语综上所述，历史学科核心素养的培养，是个渐进的过程。历史学科核心素养的培养，不仅对于教师专业素质能力的提升，也对学生综合素质的提升具有非常重要的意义。虽然现如今还处于起步法指导，帮助其完成。对于高中学生来说，普遍存在历史知识积累不够，无法深入分析理解历史问题。如果作为教师只是将知识带而过，那么学生对于历史知识的学习也失去了理论深度。历史学科学习包含两个方面任务是对于历史知识的认知是学生以科学的理论为指导对历史知例如，在学习苏联斯大林体制这知识点时......”。

8、“.....教学过程中需简化其中较为繁杂的措施，重点分析斯大林体制实施的原因与影响。课堂教学结束之际，通过习题闯关等方式，检验学生对该知识点的掌握程度，并且在课后谈基于学科核心素养的高中历史教学策略论文原稿过程中需简化其中较为繁杂的措施，重点分析斯大林体制实施的原因与影响。课堂教学结束之际，通过习题闯关等方式，检验学生对该知识点的掌握程度，并且在课后观看教学实录，及时改正自身在教学过程中存在的不足。谈基于学科核心素养的高中历史教学策略论文原稿业学院学报，谭友清语，胡佳洁大学英语教学中审美教育对英语学习能力的提升研究长江丛刊，高青龙，谷丰基于审美角度浅析英语教育的逻辑联系及融合湖北经济学院学报，作者简介顾倩美教育在大学英语教学过程中的渗透，不仅激发了学生的学习兴趣，也强化了学生们的学习效果，在与美育融合的过程中，学生的英语水平与审美能力都得到了大幅度的提升，因此教师要重视审美教育与大学英语教学打下良好的基础。课后自由扩展延伸美大学英语教学的主体过程是在课中，但是审美教育的主体却不能局限在课中，更要延伸到课后......”。

9、“.....只有在课后完成对美的自由扩展，才是真正的审美教在学生的角度来体验美。在素质教育背景下，学生已经成为课堂的主体，教师在进行教学设计的过程中必须充分考虑学生的实际需求，因而为了达到更好的审美教育效果，教师就要善于站在学生的角度来体验美。也就基于信息化的美育融合大学英语教学创新探究论文原稿中才能真切的感受美认识美体验美，因此在课中入境入情的传输美，首先需要教师创设出具体的审美情境。情境教学法是借助具体的教学情境来调动学生参与课堂，达到更好的教学效果的教学方式，尤其是在信息化背关口，都必须做出适应时代发展的创新措施，大学英语也不例外。互联网教育的时代背景无疑为大学英语的改革创新提供了个契机，因而在素质教育背景下，发挥信息技术的资源优势与技术优势来渗透审美思想，对学更多的期待，尤其是新时代进入高校的大学生的学习能力与学习结果期待都得到了大幅度的提高，同时，大学生正在朝着个性化方向发展，出现了比以前更多的审美需求。作为素质教育背景下的课堂主体，对课堂教学件容易的事情，尤其是在大学英语教学过程中的渗透更需要长久的努力......”。