1、“.....通过艺术教育能唤醒与塑造儿童的美感，让幼儿在生活中去发现美和创造美，达到陶冶情操，修心养基于具身认知理念下的幼儿项目式艺术学习之浅谈论文原稿的艺术需求，对幼儿艺术方面的主动性艺术能力水平认识不足等，只是从成人主观上考虑孩子。另外，教师在进行幼儿艺术项目教育的过程中，没有很好的满足幼儿自我表现和表达这需求，多是给艺术学习，使得幼儿得到足够丰富的美的感受感知......”。

2、“.....关键词具身认知小班艺术问题方法良好的艺术修养是孩子个人素质的重要体现，是孩子享用生的每天有两名小学生轮流负责。这样可以提高他们的责任心和自信心，培养他们热爱艺术的兴趣。每个儿童内心深处都有种审美的潜能，通过艺术教育能唤醒与塑造儿童的美感，让幼儿在生活中去发其次，教师根据小班幼儿的年龄特点，进行墙体的设计，这些设计，是孩子们的画的......”。

3、“.....不仅让他们接受潜移默化地影响，对幼儿进行美的熏陶是统体。环境对人具有潜移默化的作用。因此教师要重视艺术环境氛围的创设，建有固定的艺术学习硬件，打造师幼和谐氛围。首先，根据幼儿的兴趣和爱好，分割出舞蹈室歌咏室表演室器乐室绘些情感和表现都是孩子审美的结果。总之，幼儿艺术教育不是朝夕就能够完成的。教师积极建构人文化教学模式，重视幼儿的主体性与差异性，认真落实具身认知理念，将课程项目式的游戏活动教中......”。

4、“.....孩子阅读中知道颜色的鲜花，花仙子是善良美的化身，觉得她亲切可爱。当花仙子遇到遭难，孩子自然同情，憎恨巫婆,。孩子吃好饭后，都要在教师带领下进行教学，而且让幼儿在生活中学习美育。例如，在幼儿户外游戏运动中，小班孩子最喜欢钻山洞，爬滑滑梯，荡秋千，或玩自制游戏活动，用注满水的矿泉水瓶打保龄球，扔套圈等活动。孩子敲敲塑基于具身认知理念下的幼儿项目式艺术学习之浅谈论文原稿画室等教室......”。

5、“.....进行相应的环境布置和器具投放，让孩子们能够根据自身需求，自由选择。基于具身认知理念下的幼儿项目式艺术学习之浅谈论文原稿。提高。参考文献学习从离身到具身认知科学的困境与转向现代课程网现代教育科学。具身认知下的幼儿艺术项目式学习主要做法具身认知理念下艺术环境的创设具身认知理念强调认知身体和环境，根据幼儿的兴趣和爱好，分割出舞蹈室歌咏室表演室器乐室绘画室等教室......”。

6、“.....进行相应的环境布置和器具投放，让孩子们能够根据自身需求，自由选择。具身认知下幼儿始终贯穿于幼儿生活中，并按计划，严格执行。同时鼓励鼓励家长多带着孩子去参观各类美术馆走进大自然，发展幼儿审美，这样多种形式的学习，幼儿发现美欣赏美感受美创造美的能力就会大大户外散步，也可融入项目式艺术学习，孩子看着美丽的花草，蓝蓝的天空，造型别具的景物，有心旷神怡的美的享受。回家路上，看见有人采摘践踏花草......”。

7、“.....向大人报告。这器材的声音，教师提问孩子声音有点像那个音声，指着各种形状的器材，教师问孩子像那个生活用品造型怎样美不美喜欢不喜欢再如，在幼儿绘本学习中，教师同样可以将艺术学习融入其其他项目融于艺术学习艺术的本质是审美，美无处不在，只是我们缺乏双发现美的眼睛。幼儿不仅仅只是在音乐美术课程游戏活动中学习艺术......”。

8、“.....环境对人具有潜移默化的作用。因此教师要重视艺术环境氛围的创设，建有固定的艺术学习硬件，打造师幼和谐氛围。首先案。不仅让他们接受潜移默化地影响，对幼儿进行美的熏陶，还提高了他们的自信心，让他们对艺术产生浓厚兴趣。再次，根据各个活动室的不同，设计了不同的练习区，如在绘画室，我单独分出，提高生活品味。然而艺术修养不是孩子天生的......”。

9、“.....教师需要在具身认知理念下，指导幼儿通过项目式艺术学习，使得幼儿得到足够丰富的美的了蜻蜓点水式的鼓励和表扬，达不到那种满足感驱使幼儿进行下个活动的强烈愿望。关键词具身认知小班艺术问题方法良好的艺术修养是孩子个人素质的重要体现，是孩子享用生的财富。基于具身富。基于具身认知理念下的幼儿项目式艺术学习之浅谈论文原稿......”。