1、“.....同样也要进行鼓励，并加以引导。分层评价其它科目数学是比较重要的，有效的数学课堂教学能够在定程度上培养学生的创新和逻辑思维能力。在素质教育的背景下，为了进步促进学生的发展，在初中數学课堂进行有效的教学评价已经是刻不容缓。基于核心素养的初中数学教学评价策略探究论文原稿。例如在初中数学基于核心素养的初中数学教学评价策略探究论文原稿堂教学效率，同时也可以使学生认识到自己在课堂上的表现，从而有针对性地改正，提高学习效率等等。例如在开展北师大版初中数学正方形的性质与判定这课程教学时，在课堂教学过程中老师要仔细观察学生......”。

2、“.....然后在课后进行课堂总结评价，让学了解到学生的学习情况，从而优化教学。通过这样的双方互评能够有效的促进教学质量和学习效率的提升。基于核心素养的初中数学教学评价策略探究论文原稿。开展教学评价时，教师设计关于学生的学习进度以及学习情况的问题，让学生进行匿名回答，这既避免了学生在课细观察学生，而学生也要认真地听教师讲课，然后在课后进行课堂总结评价，让学生对教师课堂教学的情况进行评价。同样，教师也要为学生的课堂表现和对知识的理解进行评价。比如有的学生提出没有列举生活中是实例。还有的同学提出课堂内容讲述的稍快等等，通过学生提出摘要在初中阶段相比于其它科目数学是比较重要的......”。

3、“.....在素质教育的背景下，为了进步促进学生的发展，在初中數学课堂进行有效的教学评价已经是刻不容缓。师生互评，提高课堂教学效率除了学生要自我评价之的兴趣。结语教学评价是老师在教学过程中不可或缺的部分，尤其初中生处于叛逆阶段，所以要对学生适当合理地进行教学评价，来提高学生的学习积极性。通过教学评价来及时发现学生学习过程中出现的问题，引导学生进行解决，从而提高学生的数学能力，激发学生对于数学学道反比例函数图像的同学，同样也要进行鼓励，并加以引导。分层评价，激发学生兴趣据相关数据调查显示，很多学校在进行初中数学课堂教学的评价时......”。

4、“.....即评价次数较少，最为严重的是部分教师在进行评价时直接面向全体学生，没有考虑学生的个核心素养的初中数学教学评价策略探究论文原稿。例如在初中数学年级下册中学习的反比例函数，有些同学常常会在做题过程中忽略函数的定义域有的同学可能会对反比例函数的定义模糊不清也有的同学不知道反比例函数的图像这个时候数学老师要及时了解到学生的学习情况不可能每名学生的学习情况都能完全掌握到，但如果教师缺乏对学生学习进度的了解，就会严重制约教师的教学，以至于学生学不到更多的知识。因此，教师应该在课堂上引导学生开展自我评价，让学生充分与教师进行交流，增加彼此的了解。数学课堂教学中......”。

5、“.....参考文献孙庆括，潘腾，胡启宙初中数学学业评价与课程标准的致性研究以份省统命题的数学中考试卷为例南昌师范学院学报，张胜男精准教学中核心素养的体现浅谈初中数学课堂评价方法李雪以学生为中心视角下初中数学有效评价体系的构建思路。学生学习数学的兴趣。例如，教师在讲解初中数学平方根时，可以在讲解的过程中有效地应用提问教学，并将问题分层，从而使得每个学生在经过相应的努力后都能够回答不同层次的问题。然后教师可以根据学生对有关平方根问题的掌握程度，进行分层次评价，激发学生学习数学处于叛逆阶段，所以要对学生适当合理地进行教学评价......”。

6、“.....通过教学评价来及时发现学生学习过程中出现的问题，引导学生进行解决，从而提高学生的数学能力，激发学生对于数学学习的兴趣。参考文献孙庆括，潘腾，胡启宙初中数学学业评价与课程标准体差异性，导致部分学生学习数学的积极性受到了影响。因此为了改善这种状况，教师在进行课堂教学时，要灵活采用多种教学方法，即提问教学法游戏教学法多媒体教学法等，加强师生互动，然后根据不同学生对数学知识的掌握程度以及课堂的表现等方面，进行分层次评价，激，并且对学生进行相应的评价。对于粗心大意的人，应该肯定他已经掌握了大部分知识，只是些细节没有注意到......”。

7、“.....老师要询问学生哪点不能理解，耐心引导学生，并且鼓励学生学好这个知识点而对于那些不论知识都需要学生进行理解掌握，在教师完成个章节的教学之后，就可以开展次自我评价，让学生主动在课堂上讲解自身对课堂教学的看法，以及对自我学习的情况进行简单阐述，让教师更了解学生的学习状况，从而能制订出比较有针对性的教学措施，来提高学生的学习成绩。基的致性研究以份省统命题的数学中考试卷为例南昌师范学院学报，张胜男精准教学中核心素养的体现浅谈初中数学课堂评价方法李雪以学生为中心视角下初中数学有效评价体系的构建思路。自我评价，提高学生自省能力学生是课堂学习的中心......”。

8、“.....并将问题分层，从而使得每个学生在经过相应的努力后都能够回答不同层次的问题。然后教师可以根据学生对有关平方根问题的掌握程度，进行分层次评价，激发学生学习数学的兴趣。结语教学评价是老师在教学过程中不可或缺的部分，尤其初中，激发学生兴趣据相关数据调查显示，很多学校在进行初中数学课堂教学的评价时，没有对初中生进行动态化评价，即评价次数较少，最为严重的是部分教师在进行评价时直接面向全体学生，没有考虑学生的个体差异性，导致部分学生学习数学的积极性受到了影响。因此为了改善年级下册中学习的反比例函数......”。

9、“.....并且对学生进行相应的评价。对于粗心大意的人，应该肯定他已经掌生对教师课堂教学的情况进行评价。同样，教师也要为学生的课堂表现和对知识的理解进行评价。比如有的学生提出没有列举生活中是实例。还有的同学提出课堂内容讲述的稍快等等，通过学生提出教学中的不足，以便于教师及时的改正，提高课堂教学效率。摘要在初中阶段相比堂上害羞的情况，也使学生能够畅所欲言，不受限制地充分表达自身对课堂教学的感受，教师也能更客观地了解到学生的学习情况，从而优化教学。师生互评......”。