1、“.....有递进地设计目标，整合重组教学内容，使教学更加融合，构建基于主题意义的话题体系。教师设计浅谈基于主题意义的初中英语单元整体教学实践论文原稿教学过程中应构建单元整体概念，并充分把握单元的主题意义，基于主题意义整合教材内容，设计科学且有趣的教学活动，改善碎片化英语教学问题，切实提升英语教学的整体性，让英语学习不停知识与技能的培养上......”。

2、“.....整体教学意识较为薄弱，导致效果不佳。因此，初中英语教师应聚焦教材的主题意义，对整个单元的教学内容进行研究，提炼单元教学目标，以便更好生阅读课本，从中提取宠物的信息，如种类习性好恶等，并通过分角色朗读等方式熟悉所学知识。然后借助人和宠物的趣味相处视频，编写段简单的对话，拓展能力，让学生在此其次，设计实践活动，巩固新知识。设计动物竞猜活动，教师事先准备好数量相等的两组词汇......”。

3、“.....让其他学生猜测，哪组所用时间最短，哪组获胜，并后，充分利用教材中的句或文章片段，启发他们注意英语写作的要点与逻辑顺序，再从整篇文章的结构入手，帮助他们学会在写作中如何谋篇布局。浅谈基于主题意义的初中英语单元整体教学实题意义的英语教学背景之下，为达到更好的教学效果，英语教师需掌握单元教学内容，从宏观视角设计单元整体教学内容和任务......”。

4、“.....并通过分角色朗读等方式熟悉所学知识。然后借助人和宠物的趣味相处视频，编写段简单的对话，拓展能力，让学生在此过程中感受动物的好，喜爱它们，善待它们。在此基础活动，教师事先准备好数量相等的两组词汇，两组学生分别描述所示动物的习性生长地方等，让其他学生猜测，哪组所用时间最短，哪组获胜，并获得定奖励。通过实践游戏......”。

5、“.....在此基础上，通过课本中的听力资源，帮助学生感知梳理本单元的语言知识，并通过对对话方式练习。绕展开教学，以此为主线引导学生学习等新词，学习基本句型，在所需词句基础上，引导学生初步感知语法，总结规律。在掌握基础词句要与技能的培养上，单元教学目标碎片化，整体教学意识较为薄弱，导致效果不佳。因此......”。

6、“.....对整个单元的教学内容进行研究，提炼单元教学目标，以便更好设计因此，教师需分析学生们的学情，对所有学生的英语基础接受能力学习态度等有定掌握，并且能很好把控教材内容，做到有的放矢。例如，在学习时通过课本中的听力资源，帮助学生感知梳理本单元的语言知识，并通过对对话方式练习。宏观和微观相结合，增强教学实效在拓展新的知识，为学生创设综合性输出活动。接着......”。

7、“.....让学生自由讲讲关于宠物的内容，或者养宠物的趣事。引导学生阅读课本，从中提取宠物的信息题意义引领之下的学习内容和教学活动，有效引导初中学生和英语文本对话，拓宽英语学习的深度和广度，有效完成促进学生全面发展的教学任务。其次，设计实践活动，巩固新知识。设计动物竞浅谈基于主题意义的初中英语单元整体教学实践论文原稿略中小学英语教学与研究......”。

8、“.....。关键词主题意义初中英语单元整体教学初中英语在践行单元整体教学过程中往往局限在英语知学实践论文原稿。结语综上所述，初中英语教学在进行单元整体教学过程中应构建单元整体概念，并充分把握单元的主题意义，基于主题意义整合教材内容，设计科学且有趣的教学活动，改善物园里的动物我们身边的动物朋友濒危动物的保护个话题。同时......”。

9、“.....合理增设趣味性。教师也应注意到学生刚进入初中，英语学起来还是有定难度的，在表面，使學生对文章内容有更正确深刻的认识，促进全面发展。参考文献李宝荣基于主题意义的中学英语单元学习活动设计策略中小学英语教学与研究，许彩丽初中英语单元整体项目式学习的计主题意义引领之下的学习内容和教学活动，有效引导初中学生和英语文本对话，拓宽英语学习的深度和广度......”。