1、“.....让学生切实的感受到花生是在怎样的环境下生长的，又呈现出什么样的外貌特点，然后再结合课文内容进行本科的阅读学习。通过实践的过程，学生在阅读当中会有更多的画面感，也会产生定的代入基于部编版教材视角的小学语文低年段阅读教学论文原稿升也发挥了重要的作用。开展实践教学以满足学生个性化需求和尊重学生兴趣为出发点的教学方式，更能突出学生在教学当中的主体作用，实现教学效果的提升。而在小学语文阅读教学的课堂上，利用实践性的内容，有助于阅读能书......”。

2、“.....通过交流的形式，鼓励学生积极的利用课外时间进行语文阅读，增强自己的阅读能力，感受语文阅读的魅力。并且针对小学低年级的学生而言，通过这样的方式还能够促进课外成熟，在学习的过程中，自主性和自制力都较差，相比于单枯燥的课堂教学，通过活动或游戏性的教学方法更能吸引学生的注意力培养学生的阅读兴趣，在寓教于乐的过程中实现教学效率的提升。所以在小学语文的阅读教学当中，结语在小学低年段的阅读教学和阅读能力培养过程当中，应当以部编版的小学语文教材为出发点......”。

3、“.....此外，在班级教学中要营造出崇尚阅读的教学氛围，通过丰富的课上活动开展和内容读给家长听，在阅读中增强学生的表达能力和对文本的理解能力，也有利于家长对学生的学习情况有进步的了解，营造起良好的家庭氛围，促进学生的身心健康发展。通过家校互动的形式实现学生阅读能力的培养更加符合小学研究，为小学语文低年级段的阅读教学寻找有效的方式基于部编版教材视角的小学语文低年段阅读教学论文原稿。家校联动培养阅读能力家庭教育也是学生学习过程中不可或缺的部分......”。

4、“.....对家教学中的实践小学生作文辅导，基于部编版教材视角的小学语文低年段阅读教学论文原稿。摘要随着教育改革的不断推进以及社会对于人才要求的不断提高，在基础教育阶段所承担的任务也越来越艰巨。语文学科属于基础型构建能够通过氛围吸引了更多学生参与到课堂的阅读互动当中，不仅能够增强学生在阅读学习中的活跃度，实现课堂参与度的提升，也有利于构建班级内的学习氛围，形成良好的班风......”。

5、“.....也能够在培养和学习的过程当中形成良好的家校互动氛围，实现教师与家长之间的有效沟通，通过双向互动的形式为学生建立起良好的学习环境基于部编版教材视角的小学语文低年段阅读教学论文原稿。的重点课文或课本要求的课外阅读书目，利用轻松的环境，潜移默化的为学生养成良好的学习习惯，在家庭中营造起重视阅读，开展阅读的良好学习氛围，实现家校互动方式下的阅读教学。也可以鼓励学生在课后将自己所学的课文堂教学中创建积极的阅读氛围，能够增强阅读本身对学生的吸引力......”。

6、“.....也能通过阅读的方式，进步集中在课堂学习上的注意力，营造良好的学习氛围，实现学习效果的提升。比如在乌鸦喝水这节课的教的依赖性比较强，相比于老师学生更亲近和信赖家长，所以可以通过家校互动的形式开展年阅读能力的培养和教学，为学生构建起良好的学习环境。以小学语文部编版的教材为出发点，可以让家长通过睡前阅读的形式为学生阅读书学科，在小学阶段也发挥了很重要的作用，而在语文学科的教学之中阅读又占到了非常重要的比重......”。

7、“.....文章从部编版的小学语文教材出发，通过教学策略的分析角的小学语文低年段阅读教学论文原稿。参考文献周丽娜基于部编版教材的小学语文低年段阅读教学策略探究教师，薛艳艳小学语文阅读教学之我见以部编版语文教材为例新课程，陈庆花读写结合在部编版小学语文高段阅过程当中，可以鼓励学生运用不同的语气和角度来朗读这篇课文，教师在课堂中发挥更多的引导作用，对于积极主动进行朗读展示的学生要给予表扬和鼓励，通过积极的语言鼓励，让学生拥有更多的信心......”。

8、“.....小学阶段的学生具有好奇心强喜欢探索的特点，那么在语文课堂的教学过程中，就要抓住学生的心理特点进行阅读教学的开展，让语文阅读教学满足学生心理健康的发展要求，顺应小学低年段學生的心理特点。通过在对阅读教学的重视，在核心素养培养的目标之下，在小学语文教学过程中，培养与锻炼学生的阅读能力，是教学当中的重点和难点。教师应当在教学方式上进行创新，通过有趣的课堂氛围构建和灵活的课上活动开展，带动学生学习，不仅能够增强学生的阅读兴趣......”。

9、“.....在实践中感受阅读的乐趣，提升对文本的理解能力。并且实践的过程不仅对学生的语文阅读能力培养有所帮助，对于学生的价值观形成和思维意识建立也能产生相力的培养和语文学习兴趣的激发，让学生对语文阅读感兴趣，通过实践的形式，进步感受阅读的魅力，还能结合实践场景提升对所读内容的理解力。比如在落花生这课的教学当中，教师可以利用实践课的实践带学生到花园或农场等读习惯的培养，在低年龄段中养成良好的学习习惯，为后续的知识积累和语文素养提升打下坚实的基础......”。