1、“.....也是核心素养培养的风向标，因此初中英语教学目标也为此做了相应调整。语言是用来交流的，新课改下的初中英语教学要告别哑巴英语，转变为对学生高阶基于高阶思维能力培养的初中英语阅读教学实践论文原稿的初中英语阅读教学实践论文原稿。阅读后扩展课后的作业形式读后活动是种对文章输出和反馈评价的过程，也是提升英语阅读中高阶思维能力的个重要环节。为了帮助学生更好地帮助学生系统地，有效地提高高阶思维能力，教师通常会选择设计不同形式的作业。如......”。

2、“.....然后，让学生运用自己熟知的单词短语和句型，将自己的观点和感悟用文字的形式呈现出来。在辩论的时候，可以及时利用和反驳对方的论点。老师把这个活动的论题设计成书面表达形式，这样学生的高阶思维能力得到了进步的升华。最想要表达的中心思想是什么，在正式阅读环节中，学生会将自己的猜想与文章内容进行比对，从而培养学生的分析和推断能力，扩展学生思维的宽度和深度。比如，在年级上册的时候，学生在对文章学习和理解的基例如......”。

3、“.....在学生进行阅读教学前，先给学生展示与美食有关的短视频，然后罗列些美食相关的单词图片，如发散性思维，可以让学生面对问题时，有更多的思考角度，有更宽广的思维空间，提高解决问题的能力，培养学生的高阶思维。我国传统的英语教学模式过于陈旧，无法激起学生学习的热情。初中英语教师要主动思变，创新教学活动，重视阅读前对学生思维的启发，教师。当教师在讲授外研版英语年级上册，本文围绕与父亲之间的问题分歧展开，双方有着不同的意见......”。

4、“.....提高解决问题的能力，培养学生的高阶思维。我国传统的英语教学模式过于陈旧，无法激起学生学习的热情。初中英语教师要主动思变，创新教学活动，重视阅读前对学生思维的启发，教师要充分利用课前导入环节，可以用多媒体给学生播放与教学内容相等，接下来教师提问学生会自然而然地去思考这篇课文主要内容是什么，会去推测作者想要表达的中心思想是什么，在正基于高阶思维能力培养的初中英语阅读教学实践论文原稿充分利用课前导入环节......”。

5、“.....通过科学合理的教学设计，让学生更有热情投入到学习中，学生会不由自主地揣测课文的具体内容以及作者的意图，有利于学生展开深层次的思考和探究，完成学生高阶思维培养的目行思维火花的碰撞从而引发学生激烈的讨论和深度思考，给予学生绝对的空间，任学生的思想自由驰骋，思想没有绝对的对错之分，教师要做的就是给予正向引导，保证学生的健康发展。閱读前开启培养学生的发散思维发散思维是培养学生高阶阅读思维的基础......”。

6、“.....对学生文章好的观点及时肯定，对学生在语法或短语搭配使用不当的地方及时纠正。另外，老师可以选取几篇优秀的作文和全体学生分享，鼓励其他学生大胆说出自己听后的感受，进而提升学生的高阶思维能力。例如，当教师在讲授外研版英语母之间最容易产生的矛盾。阅读文章后提出相关问题，学生会争先把自己代入爸爸的角色或儿子的角色中，进关联的英文歌曲和视频，通过科学合理的教学设计，让学生更有热情投入到学习中，学生会不由自主地揣测课文的具体内容以及作者的意图......”。

7、“.....完成学生高阶思维培养的目标。基于高阶思维能力培养的初中英语阅读教学实践论文原稿阅读环节中，学生会将自己的猜想与文章内容进行比对，从而培养学生的分析和推断能力，扩展学生思维的宽度和深度。閱读前开启培养学生的发散思维发散思维是培养学生高阶阅读思维的基础。培养学生的发散性思维，可以让学生面对问题时，有更多的思考角度，有更级上册的时，在学生进行阅读教学前，先给学生展示与美食有关的短视频，然后罗列些美食相关的单词图片......”。

8、“.....然后，让学生运用自己熟知的单词短语和句型，将自己的观点和感悟用文字的形式呈现出来。在辩论的时候，可以及时利用和反驳对方的论点。老师把这个活动的论题设计成书面表达形式，这样学生的高阶思维能力得到了进步的升华。最后，老师要，从而达到这样可以有针对性地帮助学生培养阅读能力，提高学生高阶思维能力。基于高阶思维能力培养的初中英语阅读教学实践论文原稿。比如，在年级上册的时候......”。

9、“.....还给维能力培养。高阶思维能力将有助于提升学生的英语学习能力。本文以初中英语阅读教学为例，深入剖析在英语阅读教学中培养学生的高阶思维能力的有效途径，助力我国初中英语教学的可持续发展。阅读后扩展课后的作业形式读后活动是种对文章输出和反馈评价的过程看图片复述文章主要内容课堂前分钟的，辩论活动等作业形式，让学生开创高阶思维能力，从而达到这样可以有针对性地帮助学生培养阅读能力，提高学生高阶思维能力。摘要随着素质教育的全面推进......”。