1、“.....是科学素养的重要组成部分。高学中的实践策略论文原稿。结语总而言之，培养核心素养是高中生物教学的重要目标，对学生的发展有着不可忽视的影响，教师在实践教学中，要树立新的教学观念，结合学生的设计情况探究有效的教学方案，激发学生的学习热情，让学生主动学习自主探究，提高生物教学效率。基于情境的学科核心素养在高中生物教学中的实践策略论文原稿进行学习，并记录下自身在学习中遇到的问题，教师要根据实际情况创设多元化的情境，针对学生的问题进行引导，将学习的自主权交给学习，创建先学后教的教育模式，指导学生自主思考学习......”。

2、“.....提升学习的有效性，从而达到思想核心素养培养目标基于情境的并在课堂中创设生动有趣的情境，让学生意识到植物群落对生态环境的重要性，培养学生的环保意识，强化对生命的认识。在以往的教学中，教师容易忽视学生的主体地位，学生在课堂中处于被动状态，不利自主学习能力和理性思维的培养，为此，教师要以新课程为指导，转变师生的自主学习，对生物知识形成自己的理解，在自主探究中解决学习中的困惑，培养学生的自学能力。例如，在植物群落演变历程的教学中，教师可以借助信息技术设计相关的动画视频，以动态化的方式展现植物群落的演变......”。

3、“.....增强学生学习热情在高中生物教学中，核心素养的培养是个长期的过程，并不是蹴而就的，而生物本身具有较强的理论性和实践性特点，学生难以快速掌握，在学习中容易遇到问题。为了帮助学生理解抽象的理论知生的兴趣，使学生的学习更加轻松，在多媒体的辅助下更好地理解生物知识，培养学生的理性思维。学生是课堂的主体，教师要围绕学生开展多媒体教学，让学生积极参与教学活动，独立思考探索基于情境的学科核心素养在高中生物教学中的实践策略论文原稿。如新课程提出学生知识经验，培养学生的自主学习能力。在课堂中，教师还要给予学生充足的思考时间，以教材为基础进行学习，并记录下自身在学习中遇到的问题......”。

4、“.....针对学生的问题进行引导，将学习的自主权交给学习，创建先学后教的教育模式，指导学生自主课前布置预习任务，设计教学视频，让学生提前观看预习视频，见证生命从无到有发展壮大的过程，并在课堂中创设生动有趣的情境，让学生意识到植物群落对生态环境的重要性，培养学生的环保意识，强化对生命的认识。在以往的教学中，教师容易忽视学生的主体地位，学生在课堂学情境，调动学生的学习积极性。另方面，教师要尊重学生的自主性，鼓励学生在情境中独立思考，自主学习，对生物知识形成自己的理解，在自主探究中解决学习中的困惑，培养学生的自学能力。例如，在植物群落演变历程的教学中......”。

5、“.....以基于情境的学科核心素养在高中生物教学中的实践策略论文原稿课堂的主体，有的教师往往会采取合作学习的方式让学生主动参与教学活动，但给予学生合作讨论的时间较短，设计的问题缺乏讨论价值，不但会浪费课堂时间，还会影响教学效果，学生缺乏独立思考的机会，思维能力难以获得锻炼，阻碍学生生物核心素养的培养。效果，学生缺乏独立思考的机会，思维能力难以获得锻炼，阻碍学生生物核心素养的培养。开展多媒体教学，提升优化策略随着科学技术的发展，信息技术在学校教育中的应用越来越广泛，生物教师要借助多媒体开展教学活动，改变以往枯燥单的教学方式......”。

6、“.....基于情境的学科核心素养在高中生物教学中的实践策略优化教学情境，增强学生学习热情在高中生物教学中，核心素养的培养是个长期的过程，并不是蹴而就的，而生物本身具有较强思考学习，獨立解决学习中的困惑，提升学习的有效性，从而达到思想核心素养培养目标。如新课程提出学生是课堂的主体，有的教师往往会采取合作学习的方式让学生主动参与教学活动，但给予学生合作讨论的时间较短，设计的问题缺乏讨论价值，不但会浪费课堂时间，还会影响教中处于被动状态，不利自主学习能力和理性思维的培养，为此，教师要以新课程为指导，转变师生的地位，以学生为主体以教师为主导开展教学活动......”。

7、“.....鼓励学生自主思考探究。比如，教师可以让学生通过查阅资料动手实践操作等方式了解知识，在自学过程中获动态化的方式展现植物群落的演变，并提出问题被大火烧毁之后的森林要经过怎样的历程才能恢复创建问题情境，引导学生围绕植物生长这知识点进行思考，由植物生长向植物群落演变进行拓展延伸，主动探究知识，在这个过程中提升核心素养。为了提高学生的学习效率，教师可以的理论性和实践性特点，学生难以快速掌握，在学习中容易遇到问题。为了帮助学生理解抽象的理论知识，教师可以创设教学情境，以生动直观的方式展现知识，指导学生高效学习，深入掌握生物知识。方面，教师要优化教学情境，重视学生的主体地位......”。

8、“.....提升优化策略优化实验教学，培养学生科学的态度深度剖析教材，开展生活化教学，培养学生的综合能力，提升核心素养。参考文献从跨学科到超学科基于高中生物教学的年探索李艳梅，张军现代教育微课在高中生物教学中的创新应用郭进科学咨询高中生物教学中合作学习中生物教师在教学实践中，要树立核心素养培养意识，通过生物课程教学，培养学生的核心素养，如科学的生命观理性思维和社会责任等，提高学生的关键能力，形成个人和社会发展的必备品格，为今后的发展奠定坚实的基础。结语总而言之，培养核心素养是高中生物教学的重要目标为此，教师要优化教学情境......”。

9、“.....渗透生命观念开展多媒体教学，提升优化策略优化实验教学，培养学生科学的态度深度剖析教材，开展生活化教学，培养学生的综合能力，提升核心素养。关键词高中生物内涵培养措施生物核心素养的内涵培养学生的核学科核心素养在高中生物教学中的实践策略论文原稿。参考文献从跨学科到超学科基于高中生物教学的年探索李艳梅，张军现代教育微课在高中生物教学中的创新应用郭进科学咨询高中生物教学中合作学习策略应用及效果黄玉清科学咨询基于情境的学科核心素养在高中生物地位，以学生为主体以教师为主导开展教学活动，创设学生感兴趣的情境，鼓励学生自主思考探究。比如，教师可以让学生通过查阅资料动手实践操作等方式了解知识......”。