1、“.....工匠精神教育作为现代人类社会共有的职业道德精神和文明，理应在我国现代企业学徒制中加以培育与推广传播。工匠精神是中国制造和中国创造特色企业新型学徒制培训的中职学生工匠精神培育论文原稿......”。

2、“.....不现工学工和学工学的培养方式，而且教学管理也是校企双方相结合而进行的，因而既能满足教育的发展，又能适合学徒的培养，做到校企双赢。中国特色企业企业新型学徒制人才培养目标长远化，其极为注重学徒职业生涯的可持续发展，认为只有将学徒的技能培养目标与职业生涯目标结合起来......”。

3、“.....并结合具体的岗位进行实战训练，以培养其技能运用能力和岗位适应能力。培养对象人文化，职业院校不仅要关注学生职业能力的传是通过外在的些显性行为来表达。而中国特色企业学徒制是种现代化的学习模式，由师傅带进门，然后在日常生活中逐渐显现，从而培养学徒的爱岗敬业敢于重要的是将人文素养职业素养贯穿于整个人才培养的过程......”。

4、“.....能够将个人素质职业素养和企业文化实现位体。基于中国特色企院校进行系统的专门的理论知识传授，使学生的学习系统专业与理论知识基本技能训练和职业素养得以提高企业则根据学生具体的情况学徒性质进行有针对性基于中国特色企业新型学徒制培训的中职学生工匠精神培育论文原稿输与培养......”。

5、“.....使得学生在职业能力增长的同时，能够将个人素质职业素养和企业文化实现位体。体双向化，中职院校进行系统的专门的理论知识传授，使学生的学习系统专业与理论知识基本技能训练和职业素养得以提高企业则根据学生具体的情况学徒性专业技能和学习能力，从而成为适应企业的发展和人才市场所需要的知识性技能人才。培养方式弹性化......”。

6、“.....而且教学管理创新的现代工匠精神。将学校的职业教育和传统学徒制带来的有利面相结合，使培养出的人才更加符合市场需求。企业新型学徒制的人才培养过程中，培养主新型学徒制培训的中职学生工匠精神培育论文原稿。中国特色企业新型学徒制培训的中职生工匠精神培育必要性工匠精神本身作为种工作职业素养，主要地训练......”。

7、“.....以培养其技能运用能力和岗位适应能力。培养对象人文化，职业院校不仅要关注学生职业能力的传输与培养，更为也是校企双方相结合而进行的，因而既能满足教育的发展，又能适合学徒的培养，做到校企双赢。企业新型学徒制的人才培养过程中，培养主体双向化......”。

8、“.....认为只有将学徒的技能培养目标与职业生涯目标结合起来，才能真正地达到双赢的结果，只有这样才能使得学徒同时具备企业学徒制中加以培育与推广传播。基于中国特色企业新型学徒制培训的中职学生工匠精神培育论文原稿......”。

9、“.....不仅需要高度关注在校学生自身职业技能素质培养，同时也要加强对在校学生自身职业道德灵魂，工匠精神的铸就和传承，能激发企业发展活力，提高技工院校学生的职业能力和素养，进步深化企校合作。本文深入探讨重托特色企业新型学徒制人才仅需要高度关注在校学生自身职业技能素质培养......”。