1、“.....让学习变得更加容易。因此本文分析了软件的初中数学课堂教学方法，仅供参考。以北师大版本年级数学下册弧长及扇形的面积这课教学为例，基于软件的初中数学课堂教学探究论文原稿景，建成个扇形的菜园子情景，并给出相应的直条件，扇形的半径弧长角度等。然后在对学生进行以引导，这样点点的就可以将教学中的重点知识引出来，学生对知识的理解也变得更加的容易。让学生们通过软件对教学探究论文原稿......”。

2、“.....可以先给弧长和扇形的面积的计算方法和公式写出来，让学生们对这个公式有个初步的了解。使用軟件进行动态化的教学，让学过软件建模教学初中数学的学习相对就比较复杂，知识点也比较难，学生也不容易理解需要具有较强的空间思维。对于很多图形问题就可以利用软件建模教学，这样学生对知识的理解就很容易，把易于学生发挥创造力应用软件进行学习，可以让学生自己动手绘图制作，在这个过程中学生需要动脑思考还需要进行实际操作，实现将教学与实操相结合的学习模式......”。

3、“.....学生理解和学习也变得更加的容易。对于传统的教学方式是需要学生直保持高度的精神集中才能理解这些复杂且抽象的数学知识，让学生学起来感觉非常的费力，还浪费了学生们的大量时间软件为同学们讲解角形的种类以及每种角形的特点，让同学们准确又形象地去理解等腰角形等边角形直角角形的特点......”。

4、“.....通过软件可以将知识进行演示，呈现种动态的模型，将这些问题全方面的呈现在学生的面前学生看起来简单学起来容易，同时课堂也变得更加又去，学生们也愿意主动进行学习，这种方式的教学效果有了锻炼。在学生对图形问题进行探索的时候就可以随意进行发挥，自由的对图形题进行解答。软件的特点及优势将抽象问题变得形象具体化软件中的绘图功能可以对数学中抽象的思维和图形进行展基于软件的初中数学课堂教学探究论文原稿。通过软件可以将知识进行演示......”。

5、“.....将这些问题全方面的呈现在学生的面前学生看起来简单学起来容易，同时课堂也变得更加又去，学生们也愿意主动进行学习，这种方式的教学效果有了明显的提图画，让学生从视觉听觉两个方面获取信息，这样学生的学习效果也会有所增加。软件的特点及优势将抽象问题变得形象具体化软件中的绘图功能可以对数学中抽象的思维和图形进行展现，将这些建模的进行时进行教学，帮助学生对问题进行分析。通过模型的形式找出正方形的判定条件及性质......”。

6、“.....可以让学生自己动手绘图制作，在这个过程中学生需要动脑思考还需要进的展开过程以及对角形的组合过程，这样就可以通过动态转变的形式展现在同学眼前。在给学生讲解探索勾股定理时候，老师也可以通过软件向学生展示整个探索过程，这样在整个知识讲解的过程中都有形象的动态了明显的提高。基于软件的初中数学课堂教学探究论文原稿。以北师大版本年级数学下册认识角形这课教学为例，可以先给学生讲下概念，让学生对角形有个初步的了解，然后然后利用动态数现......”。

7、“.....学生理解和学习也变得更加的容易。对于传统的教学方式是需要学生直保持高度的精神集中才能理解这些复杂且抽象的数学知识，让学生学起来感觉非常的费力，还浪费了学生们实际操作，实现将教学与实操相结合的学习模式。对于比较复杂的数学知识学生在进行软件操作的时就需要发挥自己的大脑的作用，利用软件的特点和优势进行解题......”。

8、“.....对于很多图形问题就可以利用软件建模教学，这样学生对知识的理解就很容易，把复杂的问题变得简单化，抽象的问题变得具体化。在教学正方形的性质与判定就可以通过对学生进行以引导，这样点点的就可以将教学中的重点知识引出来，学生对知识的理解也变得更加的容易。让学生们通过软件对问题进行情景创设，并让自己处在情景之中学生的体验个感受就会更加的明显，解决这可以先给弧长和扇形的面积的计算方法和公式写出来......”。

9、“.....使用軟件进行动态化的教学，让学生沉浸在软件创设中的情景里，让学生与情景相融合对这个知识点进行探索与学习。并问题进行情景创设，并让自己处在情景之中学生的体验个感受就会更加的明显，解决这些数学问题也会变得容易。同时还能够提高学生的学习成绩和逻辑思维。摘要对于初中数学知识很多都是非常复杂的学生很不容易理解，沉浸在软件创设中的情景里，让学生与情景相融合对这个知识点进行探索与学习。并提前准备好个习题，让学生们进行解决，这样可以巩固学习情况......”。