1、“.....而微课则是种短视频教学，教师将教学内容中的知识点进行整合归纳，然后将讲解知识点的过程中制作成短视频。在双减背景基于双减背景下的小学数学微课教学探析论文原稿，还可以优化小学数学教学，为小学生高效学习数学知识打下良好基础。基于双减背景下的小学数学微课教学探析论文原稿。双减背景下小学数学微课教学的实际策略小学数学微课教学在开展的过程中就可以将微课资源分配给学生......”。

2、“.....从而实现高效课堂的有效构建。关键词双减小学数学微课教学双减指的是要有计划地减轻义务教育阶段学生的课后作业负担和校外培训负教学的优势构建高效数学课堂高效课堂是教学质量和教学效率的保障，然而在以往的小学数学教学当中，部分教师受到传统教学模式的影响，采用的数学教学手段较为单缺乏变通，这样就会导致教师无法灵翻转课堂，培养学生学习能力学生的数学学习能力是小学数学教学有效开展的关键......”。

3、“.....翻转课堂与微课教学进行结合就可以为小学生数学学习能力的在课后服务中开展比赛，为学生设计组两位数乘两位数的数学题，要求学生在规定的时间内完成，在这个过程中学生的计算能力就可以得到提升，为了提升小学生的积极性，数学教师还可以对优胜者提供定学数学教学中有着十分广泛的应用，因此在小学数学教学中，数学教师应当重视微课在双减背景下的應用，采用科学合理的方式通过微课对小学数学教学进行优化，提升小学生的数学学习质量和效率......”。

4、“.....例如，在学习人教版小学数学年级上册平行边形和梯形的时候，教师就可以利用思维导图分别展示平行边形和梯形的特点，然后在相关知识点汇总的过程中，教内完成，在这个过程中学生的计算能力就可以得到提升，为了提升小学生的积极性，数学教师还可以对优胜者提供定奖励。长期采用这样的教学策略，学生就会逐渐对数学学习产生兴趣，从而主动学习数学基于双减背景下的小学数学微课教学探析论文原稿奖励......”。

5、“.....学生就会逐渐对数学学习产生兴趣，从而主动学习数学知识，这对学生自主学习意识的养成有着很好的帮助。基于双减背景下的小学数学微课教学探析论文原稿。版小学数学年级下册两位数乘两位数的时候，教师首先可以将两位数乘两位数的技巧制作成微课，然后引导学生通过微课学习两位数乘两位数的技巧。在学生基本掌握两位数乘两位数的技巧之后，教师就可略在应用的过程中需要教师给学生分配学习任务，然后学生通过自主学习的方式完成学习任务......”。

6、“.....在学习人教版小学数学年级下册两位数乘两位数的时候，教师首先可以将两位数乘两位数的技巧制作成文献张晓梅基于合作学习的小学数学微课教学探究新课程，张致小学数学微课教学的策略研究天天爱科学，王玉玲核心素养培养背景下的小学数学微课教学策略研究天天爱科学，。例如，在学习人教师还可以在思维导图中加入微课，旦学生无法理解思维导图中的文字表示，学生就可以通过微课观看平行边形和梯形的详解，这样就可以充分发挥微课和思维导图的优势......”。

7、“.....结语微课在识，这对学生自主学习意识的养成有着很好的帮助。思维导图，提升学生数学思维思维导图是种高效的图形工具，在应用思维导图的时候，教师可以将教学内容通过图形展示出来，标注其中的知识点，这样微课，然后引导学生通过微课学习两位数乘两位数的技巧。在学生基本掌握两位数乘两位数的技巧之后，教师就可以在课后服务中开展比赛，为学生设计组两位数乘两位数的数学题......”。

8、“.....因此小学数学教师应当有意识地培养学生的数学学习能力。翻转课堂与微课教学进行结合就可以为小学生数学学习能力的提升打下良好基础，翻转课堂是种以学生自主学习为核心的教学策略，这种教学这样就会导致教师无法灵活应对每个学生在学习中存在的问题，影响高效课堂的构建。双减背景下小学数学微课教学的展开为解决这个问题创造了条件，小学数学教师可以借助微课教学制作不同的教学短视，教师就可以通过微课教学构建数学课堂......”。

9、“.....还可以优化小学数学教学，为小学生高效学习数学知识打下良好基础。基于双减背景下的小学数学微课教学探析论文原稿。会面临些问题，而想要解决这些问题，就需要教师以双减为背景，针对学生数学学习中存在的问题进行探讨，这样才能有效制定教学策略，为小学生的数学学习提供良好条件。关键词双减小学数学微课教学担，而微课则是种短视频教学，教师将教学内容中的知识点进行整合归纳，然后将讲解知识点的过程中制作成短视频......”。