1、“.....进行故事的表演。教师也可以让学生结成表演小组，在我们本单元的学习当中，每个小组来表演个课文故事，将我们的故事内容充分还原出来，既能够提升阅读兴趣，也能够让解当时社会混乱的环境，以及作者陆游忧国忧民的个人品质。在此基础上更好理解诗文内容。另外，对于少年中国说这篇课文，教师也要引导学生了解梁启超先生的个人背景，丰富学生的个人认知，激发学生情感共鸣。在此基础上，从少年的角度建立良好的社会责任感，更充分的学习本文的思想主旨。所以拓展些基于素质教育背景下的小学语文阅读教学策略论文原稿的个性特点。基于个体之间的差异，每个人眼中的其他人都是不样的，可以看到他的不足他的优点。所以在学生积极表达的过程中，教师也要多以激励性评价来引导学生敢说敢想......”。

2、“.....在这个阶段学好语文，可以使学生奠定良好的成长基础。所以语文教学也要在素质教育的背景来展育背景下的小学语文阅读教学策略论文原稿。构建互动沟通的阅读教学课堂氛围阅读是种学习渠道，在阅读文字的过程中，会展开知识的汲取和思考，所以阅读能力的培养非常重要。所以在小学阶段，需要在教师的带领下来提升阅读效率，在师生积极交流的基础上烘托课堂氛围，保证师生之间可以平等对话，构建互动沟通的阅读教学课堂氛围阅读是种学习渠道，在阅读文字的过程中，会展开知识的汲取和思考，所以阅读能力的培养非常重要。所以在小学阶段，需要在教师的带领下来提升阅读效率，在师生积极交流的基础上烘托课堂氛围，保证师生之间可以平等对话，从而积极解决学生学习中的疑问......”。

3、“.....在这个阶段学好语文，可以使学生奠定良好的成长基础。所以语文教学也要在素质教育的背景来展开，让学生在学好语文的同时，也能够建立良好的个人能力，实现全面发展。首先，教师定要保证学生的个性发展，使学生可以建立积极的学习态度。以年级将相和这篇课文的阅读对人们的压榨，也体现了孟姜女忠贞的感情。这个故事包含着夸张的成分，通过拓展阅读，可以培养学生想象力的激发，提升阅读能力。另外，民间故事的类型多样，通过积极的阅读，学生可以感受到先人的智慧，在此基础上，也可以了解中国优秀文化，有良好的拓展阅读效果。结束语总而言之，素质教育是我们演个课文故事，将我们的故事内容充分还原出来，既能够提升阅读兴趣，也能够让学生更好的理解故事内容，掌握故事的主旨思想等。另外......”。

4、“.....在演讲和朗诵的基础上，学生可以将我们的课文内容以更饱满的情绪展示出来，也有助于提高学生的阅读能力，这也是基于素，从少年的角度建立良好的社会责任感，更充分的学习本文的思想主旨。所以拓展些资源补充，可以更为有效的讲解阅读内容，提升教学效果，同时也能推动学生的个人成长。组织多样的阅读活动，提升学生阅读素养在阅读教学中，不只是需要对语言文字有充分的学习，教师也需要将我们的课堂活起来，构建活跃生，做到因材施教，保证每个学生在语文课堂上都能实现全方位的成长。在语文学习中，阅读是非常重要的个学习渠道，通过阅读文章来学习知识，升华自己。基于素质教育背景下的小学语文阅读教学策略论文原稿。以古诗文的阅读学习为例......”。

5、“.....让学生从当时的社会背景作者基于素质教育背景下的小学语文阅读教学策略论文原稿前教学工作的个大方向，教师要能够从学生的角度出发，坚持以生为本来组织阅读工作，让学生在课堂上不仅学习到丰富的知识，也能推动个人的发展，提高个人素养。参考文献陈小燕素质教育视野下小学语文阅读教学的重要性略谈新课程，王珍，王平素质教育背景下小学语文阅读能力的提升策略新课程，。道，发挥知识的力量，实现更好成长。以年级上册第单元的阅读教学为例，需要学生在课外来拓展阅读些优秀的民间故事。民间故事是千百年来人们口耳相传的经典故事，有丰富的内涵，代表了人们朴素美好的愿望，通过拓展阅读，可以感受到人们智慧的结晶。如孟姜女哭长城这著名的民间传说，它体现了当时社阅读，可以培养学生想象力的激发......”。

6、“.....另外，民间故事的类型多样，通过积极的阅读，学生可以感受到先人的智慧，在此基础上，也可以了解中国优秀文化，有良好的拓展阅读效果。结束语总而言之，素质教育是我们当前教学工作的个大方向，教师要能够从学生的角度出发，坚持以生为本来组织阅读教育而有效开展阅读教学的种方式。拓展課外阅读，扩大学生的学习渠道拓展课外阅读，让学生在课下也能够保证阅读量，展开知识的学习，这是阅读教学需要加以重视的。因为在我们的日常生活中，需要通过阅读来获取信息增加认知，所以对于课外阅读，学生也要有定的自觉性，养成良好的阅读习惯，拓宽学习课堂氛围，让学生能够以多样的方式展开语文的学习，推动个人综合素养的有效培养。以阅读为基础，从我们的教材当中可以选取些课文来设计多样性的活动......”。

7、“.....引导学生通过阅读来策划话剧，进行故事的表演。教师也可以让学生结成表演小组，在我们本单元的学习当中，每个小组来简介个人经历等方面来更好的理解其内涵，建立情感共鸣。如示儿这首诗，学生需要了解当时社会混乱的环境，以及作者陆游忧国忧民的个人品质。在此基础上更好理解诗文内容。另外，对于少年中国说这篇课文，教师也要引导学生了解梁启超先生的个人背景，丰富学生的个人认知，激发学生情感共鸣。在此基础作，让学生在课堂上不仅学习到丰富的知识，也能推动个人的发展，提高个人素养。参考文献陈小燕素质教育视野下小学语文阅读教学的重要性略谈新课程，王珍，王平素质教育背景下小学语文阅读能力的提升策略新课程，。关键词小学语文阅读教学素质教育背景引言素质教育背景下......”。

8、“.....民间故事是千百年来人们口耳相传的经典故事，有丰富的内涵，代表了人们朴素美好的愿望，通过拓展阅读，可以感受到人们智慧的结晶。如孟姜女哭长城这著名的民间传说，它体现了当时社会对人们的压榨，也体现了孟姜女忠贞的感情。这个故事包含着夸张的成分，通过拓生更好的理解故事内容，掌握故事的主旨思想等。另外，我们还可以组织些演讲活动或者是朗诵比赛等。在演讲和朗诵的基础上，学生可以将我们的课文内容以更饱满的情绪展示出来，也有助于提高学生的阅读能力，这也是基于素质教育而有效开展阅读教学的种方式。拓展課外阅读，扩大学生的学习渠道拓展课外资源补充，可以更为有效的讲解阅读内容......”。

9、“.....同时也能推动学生的个人成长。组织多样的阅读活动，提升学生阅读素养在阅读教学中，不只是需要对语言文字有充分的学习，教师也需要将我们的课堂活起来，构建活跃的课堂氛围，让学生能够以多样的方式展开语文的学习，推动个人综合素养的有效培，让学生在学好语文的同时，也能够建立良好的个人能力，实现全面发展。基于素质教育背景下的小学语文阅读教学策略论文原稿。以古诗文的阅读学习为例，教师必须要补充古诗文背景的介绍，让学生从当时的社会背景作者简介个人经历等方面来更好的理解其内涵，建立情感共鸣。如示儿这首诗，学生需要而积极解决学生学习中的疑问，推动学生质疑能力和自主学习能力的更好培养。首先，教师定要保证学生的个性发展，使学生可以建立积极的学习态度......”。