1、“.....但是，有的孩子网龄已经达到了年以上，年龄较低的学生网龄较长，由此可见，媒介素养教育迫在眉睫，各个学校很有必要承担媒介素养教育者角色，促进学生的全方位发展，培养优质公民。通过上图可以看出，学生在网络当中般是听音乐玩游戏聊天等，部分学生有通过网络查找资料的习惯。摘要伴随着新媒体技术的发展以及媒介形态的丰初中历史课渗入媒介素养教育实践研究论文原稿国对于媒介素养教育的研究总是以个单独的研究点作为研究，并没有融入具体的学习科目。因此，本文通过将媒介素养教育融入初中历史教学，着重探究信息化时代下历史课程的开发和学生媒介素养能力的提高，将对初中生历史观的培养产生重大影响。摘要伴随着新媒体技术的发展以及媒介形态的丰富，初中生接触的媒介种类越来越多，手机控以及低头族也正在向青少年人群蔓延。信泽杜世友的中国大学生媒介素养现状研究中发现目前我国大学生媒介素养研究少有实践，大多数仍处于理念推广期张男星王炳明的当前我国大学生媒介素养调查研究报告中发现大学生在媒介水平方面存在些问题，如他们对媒介道德规范的认识较模糊和媒介能力整体水平较低等问题。随着中国经济的腾飞......”。

2、“.....媒介在人们生活中占有生主体地位的核心不谋而合。随着我国教育改革不断深入，传统的教学方式已经无法适应现代化教学方式。历史对于初中生来说是个全新的科目，再加上历史是个比较典型的文科科目，学生往往对其缺乏兴趣，这就需要我们对其进行改革。初中历史课渗入媒介素养教育实践研究论文原稿。关键词媒介素养教育初中生历史课随着信息化的不断发展，媒介素养教育也随之受到世界各国在初中历史学科的教学过程中，通过对双师教学的实际运用能够发现，这种形象生动的形式，能够有效吸引学生的注意力激发学生对历史的学习热情，从而提升课堂效率，以便教师更好地实现教学目标。教师引导，学生为主是堂优秀的课基本要求，在双师教学的过程中，教师可以有意识地将媒介素养教育渗入历史课堂当中，培养学生收集知识和归纳知识的能力，并通过定的途径给予学将历史学习和媒介信息解读能力结合培养，提高学生的媒介素养能力以更加新颖的教学理念，促进教师专业的发展最终将达到丰富教学资源，促进我校历史教学的优质均衡发利，搭建学生自我表达的平台，探索出适用于现代教育的教学模式培养具备完整的规模......”。

3、“.....这对于促进形成健康积极的班风校风，建设文明和谐的校园十分有益。结语媒介素养教育在信息化时代的今天刻不容缓。目前来说，媒介素养教育在大学课程中比较常见，但以目前的形势来看，网民已向低龄人群蔓延。学生的自控力比较差，大部分的学生上网的目的不是学习，而。双师教学是种由国家财政支持的，旨在促进教育均衡的公益性的创新型的远程教学模式。通过双师教学这教学手段，将媒介素养教育融入历史课堂，有利于实现新课程标准的核心。对教师发展的影响在融媒体时代，网络媒体已成为历史教学中十分重要的部分，教师媒介素养展的目标。初中历史课渗入媒介素养教育的有效途径双师教学初中历史学科是初中生素质教育的重要组成部分，随着我国新课程改革的实施，对中学历史教师的课堂评价也有了新的标准。课程标准的核心是以人为本用能力，并将大众传媒技术应用于课堂教学，极大推动了历史教学改革的进程。因此，通过媒介素养教育不但可以提升学生历史学习的趣味性，还有利于推动教师的终身发展，提高教师的自身媒介素养。對学校发展的影响在历史教学中融入媒介素养教育，制定相关的媒介素养教育政策以及开设媒介素养教育课程符合现代化教育发展方向。目前......”。

4、“.....还达到丰富教学资源，促进我校历史教学的优质均衡发展的目标。初中历史课渗入媒介素养教育的有效途径双师教学初中历史学科是初中生素质教育的重要组成部分，随着我国新课程改革的实施，对中学历史教师的课堂评价也有了新的标准。课程标准的核心是以人为本，鼓励使用探究式学习方式。由于传统中学历史课堂比较枯燥，学生的学习效果欠佳。因此，课堂的高效性就显得非常重代化教学方式。历史对于初中生来说是个全新的科目，再加上历史是个比较典型的文科科目，学生往往对其缺乏兴趣，这就需要我们对其进行改革。初中历史课渗入媒介素养教育实践研究论文原稿。学生的自控力比较差，大部分的学生上网的目的不是学习，而是沉浸在游戏微博以及各种网络卦里，缺乏自我控制能力部分学生网龄较大，对于他们来说网络的目的就是消遣，长此以往初中历史课渗入媒介素养教育实践研究论文原稿，鼓励使用探究式学习方式。由于传统中学历史课堂比较枯燥，学生的学习效果欠佳。因此，课堂的高效性就显得非常重要。双师教学是种由国家财政支持的，旨在促进教育均衡的公益性的创新型的远程教学模式。通过双师教学这教学手段，将媒介素养教育融入历史课堂......”。

5、“.....初中历史课渗入媒介素养教育实践研究论文原稿。是沉浸在游戏微博以及各种网络卦里，缺乏自我控制能力部分学生网龄较大，对于他们来说网络的目的就是消遣，长此以往，学生的心身都将受到影响父母方面，在信息化時代，使用网络不可避免，因此，部分家长对于学生使用网络是持支持态度，但是也有部分家长反对，反对的家长大多是因为学生沉迷网络，而不是通过网络学习。因此，中学历史教学应妥善积极地融合媒介素养教育形式，能够有效吸引学生的注意力激发学生对历史的学习热情，从而提升课堂效率，以便教师更好地实现教学目标。教师引导，学生为主是堂优秀的课基本要求，在双师教学的过程中，教师可以有意识地将媒介素养教育渗入历史课堂当中，培养学生收集知识和归纳知识的能力，并通过定的途径给予学生选择媒介的权养教育从英国学者和丹麦研究者于世纪年代率先提出到现在，已经成为许多国家和地区中小学的正规教育内容，些大学也有开设媒介教育的科目，但在我国，媒介教育还处于起步阶段，对媒介教育具体如何实施研究甚少。国内研究者对于媒介素养研究大概始于世纪，但是我国的研究者大多注重于研究大学生的媒介素养发展此表可以得知......”。

6、“.....去创设相关的，以此來更好地实现教学资源的合理配臵及利用，让每个学生都能够在实践动手的过程之中学有所获。参考文献史乐乐如何在初中语文教学中训练学生口语交际能力学周刊，赵办初中语文教学与口语交际能力的培养读与写教育教学刊，汪萍初语文口基于核心素养的初中语文口语交际教学策略探究论文原稿符合学生身心发展特征，而且还能锻炼学生听读迅速反应能力，对提高学生口头表达能力是非常有利的。另外，教师还可以创设赏析评价广告语广告语接龙等有趣的口语交际情境，要求学生在特定情境中训练口语交际能力，同样也是分小组进行，以发展十分广泛，可采取的教学方式也非常多，只是需要教师花费些心思去研究。例如，在开展走进广告语这实践活动中，为了增加活动的刺激性，教师在课前可以通过竞赛的方式，要求学生在课后闲暇时间去收集各种在日常生活中经常见到的广告语，然后在提升学生的综合素质，在此大背景下，充分利用学生好奇心，调动学生在学习过程中的积极自主性和能动性，激发学生学习兴趣，是初中语文教师进行口语交际教学的重要方式之。改变口语交际教学方式初中语文口语交际教学是门实践性极强的课程，所组织辩论赛......”。

7、“.....合理的辩题能够激发学生的良性竞争意识，展现自身表现欲望，能够积极主动地参与到辩论中。基于核心素养的初中语文口语交际教学策略探究论文原稿。摘要高效的语文课堂学习合作交流中学习相关的语文知识与技能，在完成口语交际任务同时，也促进了学生语文综合能力。语文教师应针对农村教育的实际情况选择合适的辩题，鼓励学生大胆发言，积极引导不善言辞的学生参与辩论，进而锻炼学生口才，强化其心理素质。文口语交际课堂教学研究科学大众科学教育，。摘要高效的语文课堂教学策略要求教师能在有限的时间和空间里，利用教学技巧和手段取得最好的教学效果。语文作为初中生的重要学科，其中口语交际教学又是语文学科中的部门。时至今日，国家对于展学生合作能力，达到培养及提升学生口语交际能力的目的。在初中语文口语交际教学的过程之中，老师需要关注有效性教学实践活动的顺利开展以及创新，了解实践创新理论创新的实质要求，着眼于学生的学习条件以及学习基础，掌握恰当可行的教学后在课堂上设计相应问题，让学生根据自己掌握的广告语去抢答，抢答时可以将学生分成若干小组......”。

8、“.....而抢答正确次数最少且正确系数最低的小组也会得到相应惩罚。这样的口语交际教学活动既紧张又有趣基于核心素养的初中语文口语交际教学策略探究论文原稿基于核心素养的初中语文口语交际教学策略探究论文原稿。教师还可以借助小组合作学习，充分体现学生自主合作探究学习的教学理念，让学生在合作学习合作交流中学习相关的语文知识与技能，在完成口语交际任务同时，也促进了学生语文综合能论赛，锻炼学生口才辩论是锻炼学生口语交际能力的有效手段之，合理的辩题能够激发学生的良性竞争意识，展现自身表现欲望，能够积极主动地参与到辩论中内。但是，有的孩子网龄已经达到了年以上，年龄较低的学生网龄较长，由此可见，媒介素养教育迫在眉睫，各个学校很有必要承担媒介素养教育者角色，促进学生的全方位发展，培养优质公民。通过上图可以看出，学生在网络当中般是听音乐玩游戏聊天等，部分学生有通过网络查找资料的习惯。摘要伴随着新媒体技术的发展以及媒介形态的丰初中历史课渗入媒介素养教育实践研究论文原稿国对于媒介素养教育的研究总是以个单独的研究点作为研究，并没有融入具体的学习科目。因此，本文通过将媒介素养教育融入初中历史教学......”。

9、“.....将对初中生历史观的培养产生重大影响。摘要伴随着新媒体技术的发展以及媒介形态的丰富，初中生接触的媒介种类越来越多，手机控以及低头族也正在向青少年人群蔓延。信泽杜世友的中国大学生媒介素养现状研究中发现目前我国大学生媒介素养研究少有实践，大多数仍处于理念推广期张男星王炳明的当前我国大学生媒介素养调查研究报告中发现大学生在媒介水平方面存在些问题，如他们对媒介道德规范的认识较模糊和媒介能力整体水平较低等问题。随着中国经济的腾飞，书籍报刊广播电视以及以网络为主的新媒体得到迅速发展，媒介在人们生活中占有生主体地位的核心不谋而合。随着我国教育改革不断深入，传统的教学方式已经无法适应现代化教学方式。历史对于初中生来说是个全新的科目，再加上历史是个比较典型的文科科目，学生往往对其缺乏兴趣，这就需要我们对其进行改革。初中历史课渗入媒介素养教育实践研究论文原稿。关键词媒介素养教育初中生历史课随着信息化的不断发展，媒介素养教育也随之受到世界各国在初中历史学科的教学过程中，通过对双师教学的实际运用能够发现，这种形象生动的形式，能够有效吸引学生的注意力激发学生对历史的学习热情......”。