1、“.....温暖众人心探界者钟扬篇人物通讯，梳理以工匠精神雕琢时代品质文的思路，学习写作新闻评论。课前基于移动终端的语文作文教学探究与实践论文原稿视野，构建普遍的写作知识，掌握写作的般规律。课中学生思考讨论分享互评润笔定篇，教师适时的点拨指导，建立学生同伴教师者之间的有效互动经验共享协作改进的桥梁。课后的次作文和平时的练笔，巩固大国向教育强国迈进的重大战略抉择......”。

2、“.....我们学校也开始了平板电脑的教学活动，获得了定的成效。摘要移动终端走进课堂，能够不断地促进教学方式学习方式评价模式更合适，论证的语言更有力度。基于移动终端的语文作文教学探究与实践论文原稿。关键词移动终端作文教学探究实践随着移动终端的发展普及以及互联网教育的兴起，移动终端逐渐走进我们中学的课堂，写作完成，学生把作文上传到移动端，教师端先设置学生互批环节，学生对所批改的作文点赞或提出建议......”。

3、“.....筛面对个事实或问题，评论的角度不同，文章的面貌往往迥异。基于篇人物通讯中呈现的事实，教师启发学生考虑新闻评论的角度，学生根据人物通讯中作者的立场思考并确定自己的观点。观点确立，学生可自章的面貌往往迥异。基于篇人物通讯中呈现的事实，教师启发学生考虑新闻评论的角度，学生根据人物通讯中作者的立场思考并确定自己的观点。观点确立......”。

4、“.....角度更合适，论证的语言更有力度。基于移动终端的语文作文教学探究与实践论文原稿。课堂讨论，删选素材写作课堂伊始，教师根据导学案落实表格完成情况，对新闻评平板电脑的教学活动，获得了定的成效。写作完成，学生把作文上传到移动端，教师端先设置学生互批环节，学生对所批改的作文点赞或提出建议......”。

5、“.....因为节课的时间有限，课堂上只完成段稍作字数限制的微作文。基于移动终端的语文作文教学探究与实践论文原稿。根据导学案落实表格完成情况，对新闻评论的写作格式与行文要求进行指导。新闻评论要有论点论据论证要素，讲究观点鲜明，具有政策性，针对性和准确性，注重行文的逻辑。角度的选择对新闻评论尤其重要终端作文教学探究实践随着移动终端的发展普及以及互联网教育的兴起......”。

6、“.....融入到学生的学习过程中，从而产生了种基于移动终端学习环境下的教学模式。教育信息化十年发展角度的材料作为自己的论据进行写作。因为节课的时间有限，课堂上只完成段稍作字数限制的微作文。这样学教结合，交流驱动，互动生成，让学生享受作文成功的喜悦。课堂讨论，删选素材写作课堂伊始，教的写作格式与行文要求进行指导。新闻评论要有论点论据论证要素，讲究观点鲜明，具有政策性，针对性和准确性，注重行文的逻辑......”。

7、“.....面对个事实或问题，评论的角度不同，批改意见并结合自己在教师端的浏览，筛选出几篇问题指向比较典型的学生习作，向全班展示，学生起交流讨论，指出存在的问题及改正的方法，个别语句当堂润色，部分学生习作在课堂上就可以完成修改。集划中指出以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。许多学校充分利用移动终端开展教学研究......”。

8、“.....巩固学生创作的成果。移动端与作文教学的不断融合，打破传统的比较单的教学方式，唤醒学生习作的灵性，激发创作的兴趣，教师以学定教以生为本，建立合作学习和谐的师生关系。关键词移方式评价模式以及师生思维方式的更新，为课堂的变革带来新的机遇和挑战。本文以节新闻评论的微写作课为例，谈谈基于移动终端的作文教学的指导实践过程。课前学生筛选移动端上推送的作文围绕作文教学的主题，教师发送导学案......”。

9、“.....以表格形式理清具体事件人物精神和作者立场。教师向学生推送位人物的相关新闻图片微视频等素材，学生确定想要写作对象之后自我搜集相关生创作的成果。移动端与作文教学的不断融合，打破传统的比较单的教学方式，唤醒学生习作的灵性，激发创作的兴趣，教师以学定教以生为本，建立合作学习和谐的师生关系。课前准备，主动积累素材以及师生思维方式的更新，为课堂的变革带来新的机遇和挑战。本文以节新闻评论的微写作课为例......”。