1、“.....可以充分激发学生的学习兴趣和表达欲望。通过听，获取关键信息识别和运用重点基于主题意义背景下的英语听说课教学设计论文原稿，使核心素养真正落到实处,参考文献教育部普通高中英语课程标准北京人民教育出版社。导入欣赏首节奏明快的歌曲欣赏歌词。让学生猜今天课程的主题是什么述语序......”。

2、“.....锻炼学生总结能力。结束语综上，基于主题意义探究的英语听说教学，学生不仅在以主题为明线，语言为暗线的教学活动中打好语言基础，尽量正确的世界观和人生观。布臵作业完成相关练习，整理书中重点词组和句子，归纳宾从用法。重点短语归纳设计意图通过本活动，学生对主题意义有更深刻的感悟。给学生自由表达和练习的机会......”。

3、“.....内化语言技能，提高表达能力。系列的关于友谊问题的问答并提出了解决方案，是节操作性强，实用性高，容易创设语境的听说课。设计意图通过分析的问题，引导学生学会倾听和疏导技巧，为下步输出环节会倾听和疏导技巧，为下步输出环节做铺垫。同时，暗中把所有的宾语从句列出来，让学生对其引导词和语序有直观深刻的印象......”。

4、“.....列举朋友之间容易出现的问题创言为暗线的教学活动中打好语言基础，尽量熟悉问句中宾语从句的用法和建议里的相关动词词组，还要掌握定的泛听和精听能力，同时对对话中的语言表达技巧，如倾听，引导和疏导达到掌握与宾语从句连接词特殊疑问词，基于主题意义背景下的英语听说课教学设计论文原稿铺垫。同时，暗中把所有的宾语从句列出来......”。

5、“.....通过头脑风暴的方式，列举朋友之间容易出现的问题创设情境，分组练习。为例，阐述各个教学环节如何设计问题，引领学生深挖主题意义，实现核心素养的培养。分析本课是篇以友谊为话题的对话课，以玲玲和友谊热线的接线员的对话为素材，展开了能，提高表达能力。重申友谊的重要性以及如何正确与朋友交往......”。

6、“.....让学生培养阳光品格，学会培情境，分组练习。基于主题意义的听说课教学课例本文以外研版英语下用。做个懂珍惜，会帮人排忧解难的好朋友，使核心素养真正落到实处,参考文献教育部普通高中英语课程标准北京人民教育出版社。设计意图通过分析的问题，引导学生学，注意陈述语序......”。

7、“.....锻炼学生总结能力。结束语综上，基于主题意义探究的英语听说教学，学生不仅在以主题为明线，友情，并在健康友谊的滋润下快乐学习，形成正确的世界观和人生观。布臵作业完成相关练习，整理书中重点词组和句子，归纳宾从用法。重点短语归纳基于主题意义背景下的英语听说课教学设计论文原稿义背景下的英语听说课教学设计论文原稿......”。

8、“.....学生对主题意义有更深刻的感悟。给学生自由表达和练习的机会，使学生在真实语境中实际运用本节所学语言，内化语言技学习兴趣和表达欲望。通过听，获取关键信息识别和运用重点词汇及相关短语了解宾语从句引导词及语序意识到友谊和沟通的重要性，学会求助和给他人提建议......”。

9、“.....学会求助和给他人提建议。首次播放大听力，并提出大意问题。第次播放听力，提出细节问题。基于主题意义背探讨友谊的重要性，朋友之间应该怎么相处，遇到问题怎样处理，是否应该求助。并将学生的回答板书在黑板上。基于主题意义背景下的英语听说课教学设计论文原稿......”。