1、“.....把历史长河中的所有史实记牢，这对于高中生来说是件非常困的历史史实，如在进行辛亥革命这课的教学过程中，教师可阅读相关的书籍资料，如金冲及胡绳武合写的卷本辛亥革命史稿。只有自身专业知识丰富，才能以不同的角度去分析问题，并且将整个历史事件完整地呈现给学生。关键词学科素养历史教学策略在现如今高中阶段的历史谈基于学科核心素养的高中历史教学策略论文原稿论文原稿。作为历史教师应加强对自身理论知识的学习，并且培养学生的历史学科核心素养。教师首先应具备丰富的学科知识储备及定理论高度的历史分析能力，才能够科学地指导学生学习的不断深入......”。

2、“.....不随便美化或贬低任何个历史人物学科核心素养，就能够真正深入理解历史的本质，把握人类历史发展的规律。所以作为历史教师只有加强培养学生的历史学科核心素养能力，才能真正达成教学的有效性。关键词学科素养历史教学策略在现如今高中阶段的历史教学环节中，历史教师不仅要加强关注学生的学业成养内涵历史学科核心素养，主要包含唯物史观时空观念史料实证历史解释家国情怀等个方面。历史发展的过程具有非常清晰的脉络，把历史长河中的所有史实记牢，这对于高中生来说是件非常困难的事情。但是教师在传授历史知识的过程中，可以从培养学科核心素养的角度，加加强培养学生历史学科核心素养的策略以往传统的历史教学......”。

3、“.....在学校开展的各种考试中都以成绩论英雄，所以大大忽视了学生对于历史知识的整体把握，极易使学生将历史知识碎片化。张简单的试卷不能够完全涵盖全部的历史内堂教学过程中存在的问题记录下来，并在课后及时修正完善。除此之外，对于精彩的讲课内容也要收藏起来，以此作为提升专业水平的契机，不断加强自身的专业水准。例如，在学习苏联斯大林体制这知识点时，教学设计从列宁的战时共产主义政策延伸到斯大林体制的确立，教所学知识相结合，强化时空观念史料实证意识，培养历史解释能力及家国情怀。结束语综上所述，历史学科核心素养的培养，是个渐进的过程......”。

4、“.....也对学生综合素质的提升具有非常重要的意义。虽然现如今还处于起步法指导，帮助其完成。对于高中学生来说，普遍存在历史知识积累不够，无法深入分析理解历史问题。如果作为教师只是将知识带而过，那么学生对于历史知识的学习也失去了理论深度。历史学科学习包含两个方面任务是对于历史知识的认知是学生以科学的理论为指导对历史知例如，在学习苏联斯大林体制这知识点时，教学设计从列宁的战时共产主义政策延伸到斯大林体制的确立，教学过程中需简化其中较为繁杂的措施，重点分析斯大林体制实施的原因与影响。课堂教学结束之际，通过习题闯关等方式，检验学生对该知识点的掌握程度......”。

5、“.....重点分析斯大林体制实施的原因与影响。课堂教学结束之际，通过习题闯关等方式，检验学生对该知识点的掌握程度，并且在课后观看教学实录，及时改正自身在教学过程中存在的不足。谈基于学科核心素养的高中历史教学策略论文原稿业学院学报，谭友清关于高中历史教学核心素养的研究学周刊，颜毛毛高中历史学科的核心素养及其培养文教资料，。教师进行授课，课前需提前做好教学内容活动展示巩固练习等相关内容的规划。课后还要及时进行课堂教学的总结。教学过程中可使用录音等方法，将自己学生的学习能力，应摒弃这种方式......”。

6、“.....可以适当改进对学生的学习评价方式，关注过程性评价。如引导学生关注学术界热点问题，开展历史知识辩论历史论文撰写等活动，以此来提升学生的学科素养。教师进行授课，课前需提前做好教学内容活程，但是只要教师在教学过程中持之以恒，不断创新教学观念开展教学实践，就能有效帮助学生形成科学的人生观价值观，进步提升课堂教学的有效性。参考文献张亮例谈核心素养引领下的高中历史教学中学课程资源，赵紫薇关于核心素养背景下高中历史教学的思考佳木斯识的深入理解。所以对于教师来说，在重视学生积累知识的同时，要加强对学生科学史观，即唯物史观的学习......”。

7、“.....并将科学理论看教学实录，及时改正自身在教学过程中存在的不足。学生通过定的阅读之后，写下自己独特的感受，教师在比基础上进行客观评价，并且当作过程性评价的部分。而另方面，如果有学生对问题感兴趣，如近代中西方国力兴衰易位之原因，教师应以唯物史观为指导，对其提供展示巩固练习等相关内容的规划。课后还要及时进行课堂教学的总结。教学过程中可使用录音等方法，将自己课堂教学过程中存在的问题记录下来，并在课后及时修正完善。除此之外，对于精彩的讲课内容也要收藏起来，以此作为提升专业水平的契机......”。

8、“.....学生的学业成绩是评价学生优秀与否的关键标准。在学校开展的各种考试中都以成绩论英雄，所以大大忽视了学生对于历史知识的整体把握，极易使学生将历史知识碎片化。张简单的试卷不能够完全涵盖全部的历史内容，这种方式大大削弱的事情。但是教师在传授历史知识的过程中，可以从培养学科核心素养的角度，加强对学生的学习指导。在教学过程中，教师不仅要引导学生对史实本身进行仔细地分析，还要通过科学的理论引导学生进行分析探讨历史问题。当然，如果想要将所有历史知识都深入了解番从而追学环节中，历史教师不仅要加强关注学生的学业成绩......”。

9、“.....然而，许多历史教师在课堂教学的环节中仍然在应用传统的教学方法，这样的方式很难提高学生的核心素养能力，作为历史教师应努力研究新型的，学会全面而辩证地分析历史问题。首先，教师应熟练掌握国家进行教育改革的内容，因材施教，对于不同的学生选取适当的教学方法，并且加强注重对于自身精神内涵的培养，利用科学先进的教学理念达成教学目标。其次，历史教师在课前教学准备过程中时应充分了解掌握相，更应把注意力放在培养学生时空观念史料实证家国情怀等历史核心素养方面。然而，许多历史教师在课堂教学的环节中仍然在应用传统的教学方法......”。