1、“.....生物学科基础知识包括专业生物学术语专有名词生物学科基本结构和基本概念等生物学科基本技能是指学生根据习得的整套生物学知识指导办事的能力生物学科基本经钟传金，王丽基于学生发展核心素养观的生物学科教学实践基础教育研究，丁亚东生物学科核心素养的培养策略与实践研究中学生物教学，。基于发展初中生的生物学科素养的实践活动创新策略探究论文原稿。情境教学对于初中阶段的学生来说是种有效的活动创新方法，在教学过程中代入具体的情境，或者针对教学内容，老师来改编些应景基于发展初中生的生物学科素养的实践活动创新策略探究论文原稿让学生产生巨大的心理压力，导致学生陷入自我否定和学不好的恶性循环。结束语综上所述，创新以生本教育理念为指导的实践活动，能够有效促进初中生生物学科素养的发展......”。

2、“.....并例举了相关案例帮助阐述说明。生物学科素养的发展对学生个人综合，初次接触这门学科难免让学生产生陌生和无从下手的感觉，所以生活化体验教学就是为了拉近学生与生物学的关系，让学生更好地学习和理解相关知识初中生由于处在青春发育期，好奇心和动手能力都极强，生物手工不失为种适合初中生进行实践活动的好方法。老师可以在教学过程中组织学生动手制作些有趣的生物模型或者画些天我们就来揭晓古老的森林中生活着群森林古猿，它们在热带丛林中过着以栖息在树上为主的宁静生活，由于森林的逐渐消失，部分森林古猿不得不下地生活，代代地向直立行走的方向发展，森林古猿的前肢解放出来，慢慢能够使用树枝石块来获取食物和防御敌害，它们的手臂和手逐渐变得灵巧又经过了若干年，古人类的工具越来越复杂......”。

3、“.....生物学不同于其他以书本为中心的学科，而是门实践出真知的学科，在平时的教学过程中需要拥有实验器材实验场地和实验时间，老师不仅要传授书本上的理论知识，还要教学生做实验，从实验中学到更多的生物学知识而让学生亲自动手探索生物学的奥秘，不仅可以使学生更好地学习理解生物，更能降低了整体教学质量。基于发展初中生的生物学科素养的实践活动创新策略探究论文原稿。不同于其他基础学科，生物课程的内容极为丰富，涉及的知识面广，教材知识点不仅包括动植物形态结构生物进化等，还包括医疗保健方面的基础知识。生物学科素养的培养有利于学生养成认真严谨的科学态度，让学生学会用科学的方式方法思考问题，解书本上的理论知识，还要教学生做实验，从实验中学到更多的生物学知识而让学生亲自动手探索生物学的奥秘......”。

4、“.....更能培养学生的动手能力，也能激发学生的学习热情，同时让学生在愉快的学习过程中自信。不同于其他基础学科，生物课程的内容极为丰富，涉及的知识面广，教材知识点不仅包括动植物形态结构生过程中定要注意选择以学生为主体的教学方法，充分发展学生的生物学科素养，达到培养学生综合能力和创新精神的目的。参考文献王芳论发展中学生核心素养之生物课程教学策略的创新中学生物教学，何中琼基于学生发展核心素养背景下的高中化学教学策略探究中学化学教学参考，钟传金，王丽基于学生发展核心素养观的生物学科教学实践植物细胞的结构模型用简单的雕刻刻画出绿色植物的器官画张生物学知识手抄报，等等，让学生在制作模型和绘画的过程中加深对所学知识的记忆和理解，梳理清楚知识脉络，同时也让学生了解到可以通过多种途径和方法学习生物学知识，而不是单纯沉迷于书本，呆板不知变通的死记硬背......”。

5、“.....导致学生陷入自我否定和学不基于发展初中生的生物学科素养的实践活动创新策略探究论文原稿问题。另外，培养学生的生物学科素养的意义还在于能够培养学生认真观察的能力实践活动的能力实验研究能力和探究性学习能力，这些能力都能够在学生学习生物学知识的过程中进行生物学实验的过程中慢慢培养和积累。同时这些能力的发展也能够促进学生学习态度和学习方法的转变，促使学生能够更有效的学习生物学知识，培养创新精神。中慢慢培养和积累。同时这些能力的发展也能够促进学生学习态度和学习方法的转变，促使学生能够更有效的学习生物学知识，培养创新精神。并且教师进行实验演示有很大的局限性，有限的器材和实验场地没办法保证让每位学生都观看到完整的实验过程，很多学生由于缺少观看实验的机会导致不能很好地掌握相应知识，从而慢慢跟不上学习进度，学......”。

6、“.....接近生活化的教学方式，能够让学生产生熟悉感，更容易理解和接受生涩的课本知识。初中生才开始学习的生物学不同于学生从小接触到的数学和语文等学科，学生没有从小培养生物学科意识，缺乏相关的学习经验和学习方法，初次接触这门学科难免让学生产生陌生和无从下手的感觉物进化等，还包括医疗保健方面的基础知识。生物学科素养的培养有利于学生养成认真严谨的科学态度，让学生学会用科学的方式方法思考问题，解决问题。另外，培养学生的生物学科素养的意义还在于能够培养学生认真观察的能力实践活动的能力实验研究能力和探究性学习能力，这些能力都能够在学生学习生物学知识的过程中进行生物学实验的过基础教育研究，丁亚东生物学科核心素养的培养策略与实践研究中学生物教学，。基于发展初中生的生物学科素养的实践活动创新策略探究论文原稿......”。

7、“.....生物学不同于其他以书本为中心的学科，而是门实践出真知的学科，在平时的教学过程中需要拥有实验器材实验场地和实验时间，老师不仅要传的恶性循环。结束语综上所述，创新以生本教育理念为指导的实践活动，能够有效促进初中生生物学科素养的发展。本文根据初中生物教材内容重点探索了微实验情境教学生活化体验和生物种创新实践活动方法，并例举了相关案例帮助阐述说明。生物学科素养的发展对学生个人综合能力的培养和养成认真严谨的科学态度都十分重要，教师在教所以生活化体验教学就是为了拉近学生与生物学的关系，让学生更好地学习和理解相关知识初中生由于处在青春发育期，好奇心和动手能力都极强，生物手工不失为种适合初中生进行实践活动的好方法。老师可以在教学过程中组织学生动手制作些有趣的生物模型或者画些生物知识相关的手抄报......”。

8、“.....由于森林的逐渐消失，部分森林古猿不得不下地生活，代代地向直立行走的方向发展，森林古猿的前肢解放出来，慢慢能够使用树枝石块来获取食物和防御敌害，它们的手臂和手逐渐变得灵巧又经过了若干年，古人类的工具越来越复杂，并且学会了使用火，相互之间能够更好地交流与合作。生活化体验式教是指学生在生物学科的学习过程中的经历和体验情境教学对于初中阶段的学生来说是种有效的活动创新方法，在教学过程中代入具体的情境，或者针对教学内容，老师来改编些应景的情景剧，对于处于青春期自我表现欲强好奇心旺盛的初中学生来说这不失为种好方法。情境教学方法的有效运用不仅能体现以学生为本的教育理念，还能带动学生的情景剧......”。

9、“.....情境教学方法的有效运用不仅能体现以学生为本的教育理念，还能带动学生的积极性，提高学生的参与度。关键词初中生物学科素养实践活动创新策略什么是学科素养学科素养是指学科基本素养，是学生在门学科的学习过程中慢慢拥有的基本专业素质，包括学科的能力的培养和养成认真严谨的科学态度都十分重要，教师在教学过程中定要注意选择以学生为主体的教学方法，充分发展学生的生物学科素养，达到培养学生综合能力和创新精神的目的。参考文献王芳论发展中学生核心素养之生物课程教学策略的创新中学生物教学，何中琼基于学生发展核心素养背景下的高中化学教学策略探究中学化学教学参考生物知识相关的手抄报，如用橡皮泥或是水果制作动物细胞和植物细胞的结构模型用简单的雕刻刻画出绿色植物的器官画张生物学知识手抄报，等等......”。