1、“.....是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。生活中，我们理解的创客大多是指那些兴趣主要集中在电子机械打印机器人等以工程化为导向的人。基于创客教育的小学信息技术教学初探论文原稿。分工合作，发挥特长合作学习属于种以发挥每个人的优势，降低解决问题困难程度提高问题解决有效性的方法。合作学习能够给学生们提供个和谐自由平等的课堂交流环境，减轻学生在课堂交流中的恐慌感，让学生积极参与到创意评价当中，真正体会到分享交流的重要性，感受到创新创造的乐趣。总而言之，小学信息技术课堂中创客教育的应用，极大地启发了学生的创新思维，帮助学生在课堂中能够主动进行创新探究。通过为学生营造轻松愉快的学习氛围来激发学生的学习兴趣，为学生构建相应的学习情境强化他们对信息技术知识的认知，帮助学生实现提升信息技术素养的目标。参考文献郑启立基于创客教育的小学信息技术教学模式探索新课程导学......”。

2、“.....教师带领学生尝试将自然语言转换成程序语言，让学生们操作实现正方形的绘制任务，继而探究复杂图形的绘制。这个探究过程并不是机械化的任务复制的个过程，而是创新化知识加工的过程，这个任务模仿虽然运用到这节课所学习的知识点，可是也同样培养出学生的实践操作能力，让学生们思维碰撞出火花，锻炼学生的思维能力与操作能力，增强学生获得知识的成就感。作品分享，创意评价创客教学需要学生们在不断地分享与交流过程中，激发学生新力的同时，提高他们的动手实践能力。任务模仿，实践创新实践是学生获得知识最有效的方法，也是检验学生学习知识的最直接的途径。为了在小学信息技术教学中实施创客教育，在小学信息技术课堂教学当中为学生提供课堂实践的机会，而任务模仿就是非常有效的课堂实践形式。因此，在小学信息技术课堂教学过程中......”。

3、“.....创客教育模式在小学信息技术教学中的应用，还要关注学生的动手操作能力，有目谐自由平等的课堂交流环境，减轻学生在课堂交流中的恐慌感，让学生积极参与到探究过程中，推动学生思维之间的碰撞，促使学生快速的迈出思维的误区，开拓思维。所以，为了能够在小学信息技术课堂教学当中贯彻落实创客教育理念，能够采用小组合作教学的方法来进行信息技术的教学活动，教师要在小学信息技术教学中帮助学生掌握信息技术课程的理论知识内容，并且对学生的常用软件操作技巧进行指导，通过他们对信息技术知识的掌握来展开作品创客教育在小学信息技术教学中的应用策略知识建构，创设情境建构主义理论下，学生在学习中并非被动接受知识，而是在教师所创设的情境中，将所学经验作为基础，积极建构知识体系。信息技术课具有实用性的特征，在创客教育的小学信息技术教学中，教师需要创设良好的情境导入，来激发学生学习兴趣......”。

4、“.....摘要随着教学改革的深入发展，教学活动逐渐从传统的教学模式中走出来，人们更加重视对学有带动实践操作地展开，限制了学生思维能力和操作水平的良好发展。基于创客教育的小学信息技术教学初探论文原稿。创客教育的重要性首先，创客教育理念在小学信息技术课堂教学中的应用，可以帮助教师更好地利用设计和制作等环节开展高效教学活动，通过信息技术课堂更好地培养学生的创新思维。其次，创客教育理念与小学信息技术课堂的结合，能够极大地培养学生的创造能力，充分发挥他们在学习过程中的想象力，通过创新实践学习有效提识体系。信息技术课具有实用性的特征，在创客教育的小学信息技术教学中，教师需要创设良好的情境导入，来激发学生学习兴趣。创客教育的重要性首先，创客教育理念在小学信息技术课堂教学中的应用，可以帮助教师更好地利用设计和制作等环节开展高效教学活动......”。

5、“.....其次，创客教育理念与小学信息技术课堂的结合，能够极大地培养学生的创造能力，充分发挥他们在学习过程中的想象力，通过创新实践学习教学实践探讨新课程，黄昌全基于创客教育的小学信息技术教学实践西部素质教育，徐新中创客教育视角下的小学信息技术教学基础教育研究，许菁创客教育在小学信息技术课堂教学中的探究科幻画报，王政昊创客教育在小学信息技术教学中的应用科普童话，姜长震创客教育与小学信息技术教学的融合研究中华少年，。摘要随着教学改革的深入发展，教学活动逐渐从传统的教学模式中走出来，人们更加重视对学生的素质教育。创客教育作为个的作品，组织学生进行创意评價。例如，学习树叶纷纷我来扫时，要求每个小组派位代表，轮流展示本小组所设计制作出来的作品，介绍作品的设计理念设计过程以及本小组在设计当中碰到的问题与最终解决问题的方法。教师在鼓励学生互相点评沟通的基础上，带领学生对比分析......”。

6、“.....有针对性地优化方案。从而促使学生在创意评价当中，真正体会到分享交流的重要性，感受到创新创造的乐趣。总而言基于创客教育的小学信息技术教学初探论文原稿了学生的主动学习能力。值得思考的是，随着社会水平的快速提升，信息技术已经成为各个领域都广泛应用的技术工具，可以说无论是生活还是工作中，信息技术无处不在，教师在信息技术教学过程中深入应用创客教育理念，通过创新课堂形式来提升学生的信息素养，提高学生的信息实践能力。信息技术课堂教学过程中，教师必须利用有效手段来拓宽学生的学习范围，拓展他们的知识领域，根据学生的实际情况来开展教学活动，更好地帮助学生提高创新思创新思维。自主探究，独立思考在创客教育理念指导下，教师在小学信息技术教学中，要先从学生的实际情况学习能力个性需求等方面入手，带领学生紧紧围绕目标进行自主思考，积极探究......”。

7、“.....帮助学生更深入的进行创新思考。在传统的小学信息技术课堂教学过程中，教师主要利用些教学工具来呈现学习重点和难点知识，课堂教学主要以讲解手段为主，学生在课堂上自主思考和操作应用的机会比较少，技术的教学在定程度上自己在学习中的想法变为现实，提高他们的实践能力。小学信息技术教学中，教师必须鼓励学生大胆的发挥想象，动手操作来实现自身的创意作品，更好地提高学生的创作创新水平。比如，在学习几何图形旋美丽这节课时，教师采用任务模仿的形式为学生提供课堂实践机会。教师先采用多媒体电子教学设备播放彩色几何图形，引导学生用自然语言描述正方形的绘制步骤。然后，教师带领学生尝试将自然语言转换成程序语言，让学生们操作实现正方形的绘制有效提高了学生的主动学习能力。值得思考的是，随着社会水平的快速提升，信息技术已经成为各个领域都广泛应用的技术工具，可以说无论是生活还是工作中......”。

8、“.....教师在信息技术教学过程中深入应用创客教育理念，通过创新课堂形式来提升学生的信息素养，提高学生的信息实践能力。信息技术课堂教学过程中，教师必须利用有效手段来拓宽学生的学习范围，拓展他们的知识领域，根据学生的实际情况来开展教学活动，更好地帮助学生提的词汇，逐渐引起人们的关注。创客教育理念在教学中的应用，有利于学生自主能力和创新能力的形成，极大地推动了教育教学的进步和发展，使学生的个性化发展得到了提升。创客教育理念在小学信息技术教学中的应用，有效满足了学生的成长需求，实现了教育教学的创新发展。创客教育在小学信息技术教学中的应用策略知识建构，创设情境建构主义理论下，学生在学习中并非被动接受知识，而是在教师所创设的情境中，将所学经验作为基础，积极建构，小学信息技术课堂中创客教育的应用，极大地启发了学生的创新思维，帮助学生在课堂中能够主动进行创新探究......”。

9、“.....为学生构建相应的学习情境强化他们对信息技术知识的认知，帮助学生实现提升信息技术素养的目标。参考文献郑启立基于创客教育的小学信息技术教学模式探索新课程导学，张迎花创客式教育视角下的小学信息技术课堂教学策略探索考试周刊，王彩虹创客教育下的小学信息技务，继而探究复杂图形的绘制。这个探究过程并不是机械化的任务复制的个过程，而是创新化知识加工的过程，这个任务模仿虽然运用到这节课所学习的知识点，可是也同样培养出学生的实践操作能力，让学生们思维碰撞出火花，锻炼学生的思维能力与操作能力，增强学生获得知识的成就感。作品分享，创意评价创客教学需要学生们在不断地分享与交流过程中，激发学生新的创作灵感，因而教师需要有意识地鼓励学生大胆表现自我，互相分享以及展示自己基于创客教育的小学信息技术教学初探论文原稿有效的方法，也是检验学生学习知识的最直接的途径......”。