1、“.....在传统初中德育工作中，由于教师对德育工作认知的偏差及对学和学生的共同成长，忽略了学生的内心心理需求，没有成为学生积极的引导者。例如，在初中，位学生因为沉默寡言，不合群，班主任没有深刻分析学生的内心需求，就辱骂学生，对学生的心理和身体上承受了极大的委屈，这种行为不仅不利于学生的德育教育，还会极大的基于学生心理特点的初中德育教育策略探究论文原稿真正进入学生的内心，学生方面不能实现有效的倾述，导致学生未能打开心结，在学习和日常生活中存在定的问题。再加上班主任管理工作中未能深刻探析每位學生的心理生理特征及性格特点......”。

2、“.....进而导致班主任德育工作进展缓慢，最终使得和力并且与时俱进的班主任。关键词学生心理特点初中德育教育策略初中德育教育的必要性德育是育之首，是素质教育的关键性内容，在中学教学中占据重要比重。学校要想培养出综合素质高的人才，就需要加大德育教育的力度，将德育作为教学中的重点内容，作为新时代的反馈，有效掌握学生的心理变化历程，进而采取针对性的德育教育路径。初中德育教育中的挑战学生心理特征的变化从传统意义上来看，班主任是施教者管理者，但是随着新时代中学生思想价值观和心理特征的变化，传统的角色定位已经不能满足新时代的要求，当代初中群体开展议程设计......”。

3、“.....是指通过设置不同议题影响人们所关注的内容或者内容的先后顺序。初中班主任可以利用议程设计，在群创建出个当下较为热门的话题，让学生在底下积极讨论，比如同学们如何看待初中阶段的学习于这平台，对学生进行心理疏导，心理疏导不是单方面或者老生常谈的说教，而是用班主任自主的经历和学生平等交流，发挥出以情育人的特征，有效引导学生进入学习状态。另外，除去利用微信等互联网平台进行德育教育外，班主任还可以利用微信配合家长，双管常注重和家长的沟通交流，如学生出现在学习生活或者心理上的问题，要在第时间通知家长，通过和家长的协同作用，及时有效的纠正学生的不良问题......”。

4、“.....给学生树立良好的品质。基于学生心理特点的初中德育教育策略探究论文原稿。摘要新时代，解学生心理动态的快速通道。例如，班级上位同学出现了早恋现象，时常在空间发表自己的情感心理，班主任通过仔细分析，对该同学进行单独谈话，谈话并非要面对面单独讨论，同样可以借助于这平台，对学生进行心理疏导，心理疏导不是单方面或者老生常谈的有什么看法自身在心理和学习上存在的偏差等等，这些都能极大的激发学生的探索欲望。此外，班主任自身也可以加入讨论之中，看看学生们的不同看法，并且通过评论和回复引导学生的评论走向，让学生们话题的讨论方向始终正确，并通过学生的反馈......”。

5、“.....就实践情况来看，这德育教育方式的效果十分显著。因此，班主任要经常注重和家长的沟通交流，如学生出现在学习生活或者心理上的问题，要在第时间通知家长，通过和家长的协同作用，及时有效的纠正学生的不良问题，让学生顺利的开展学习，给学生树立良好的品感动态，既可以是抱怨，也可以是分享喜悦。所以，微信是个让班主任了解学生心理动态的快速通道。例如，班级上位同学出现了早恋现象，时常在空间发表自己的情感心理，班主任通过仔细分析，对该同学进行单独谈话，谈话并非要面对面单独讨论，同样可以借体，对于这样种群体......”。

6、“.....必然会引起学生的排斥，很难被学生所接受，当下大多数学生更希望看到个和蔼的充满亲和力并且与时俱进的班主任。基于学生心理特点的初中德育教育策略探究论文原稿。开展议程设计，用初中学生的思想观念和心理特征发生了显著变化，如何基于学生心理特点开展德育教育，已成为初中班主任面临的主要问题。充分利用微信等互联网平台，密切关注学生的心理动态互联网背景下，微信得到了广泛应用，学生可以在微信上随意发布自己的心理动态和情说教，而是用班主任自主的经历和学生平等交流，发挥出以情育人的特征，有效引导学生进入学习状态。另外，除去利用微信等互联网平台进行德育教育外......”。

7、“.....双管齐下，就实践情况来看，这德育教育方式的效果十分显著。因此，班主任要心理变化历程，进而采取针对性的德育教育路径。充分利用微信等互联网平台，密切关注学生的心理动态互联网背景下，微信得到了广泛应用，学生可以在微信上随意发布自己的心理动态和情感动态，既可以是抱怨，也可以是分享喜悦。所以，微信是个让班主任确的方式引导学生议程设计属于传播学上的理念，是指通过设置不同议题影响人们所关注的内容或者内容的先后顺序。初中班主任可以利用议程设计，在群创建出个当下较为热门的话题，让学生在底下积极讨论......”。

8、“.....班主任是施教者管理者，但是随着新时代中学生思想价值观和心理特征的变化，传统的角色定位已经不能满足新时代的要求，当代初中群体主要是后，这部分学生成长环境较为优越，但却充满自卑和胆怯心理，强大的外表和敏感的内心形成了个矛盾生的心理特征了解不到位，导致未能真正进入学生的内心，学生方面不能实现有效的倾述，导致学生未能打开心结，在学习和日常生活中存在定的问题。再加上班主任管理工作中未能深刻探析每位學生的心理生理特征及性格特点，在引导学生道德认知方面存在疏忽，进而导致引发学生的叛逆心理，严重的还会使得学生的成长道路出现偏差......”。

9、“.....是素质教育的关键性内容，在中学教学中占据重要比重。学校要想培养出综合素质高的人才，就需要加大德育教育的力度，将德育作学生学习能力较强，但是在道德情操心理素质以及科学意识十分薄弱，最终可能让学生的人生轨迹出现偏离，因此，中学生的德育教育迫在眉睫。班主任自身的局限性班主任度作为学生学习和生活上的主体，而初中班主任更多的是种高高在上的姿态对学生进行德育教育，忽略中班主任，要深刻意识到中学生思想和心理的变化，总结德育工作的得失，采取科学有效的德育工作方式，将德育教育进行全方位落实......”。