1、“.....，进展到大概念的学习。教基于大概念下的小学科学教学探索论文原稿后，教师可以利用大概念进行教学，以蚯蚓为例，鼓励学生发现蚯蚓的特点，并对学生提出蚯蚓能不能离开土壤，为什么呢学生这时会根据学习内容及生活经验，回答教师的问必要的延伸教学，根据教学内容，社会现象，鼓励学生发现问题本质，以此提高学生对科学的认知。例如......”。

2、“.....教师可以利用情景教学的方式引整的系统化的知识结构。为了提高学生的学习效率，引导学生建立完善的知识结构，教师在教学中可以将大概念意识应用其中，以此强化学生对教学内容的理解认识。通过这种方在小学科学的学习中，由于科学的特性，导致我们在学习中无法完成所有内容的学习。因此在教学中，我们将大概念作为背景，基于此，开展相应的学科教学......”。

3、“.....帮助学生学习和理解教学内容，利用这种方式进行教学，有利于学生进行更深入的学习。因此，可以看出，核心概念的在教学中的作用和意义，其不仅可以帮助学的特性，导致我们在学习中无法完成所有内容的学习。因此在教学中，我们将大概念作为背景，基于此，开展相应的学科教学。科学大概念，是以具体的概念为基础，对事物现象时会根据学习内容及生活经验......”。

4、“.....因为它需要湿润温度适宜食物充足的环境进行生存，而土壤刚刚符合蚯蚓生存。这时，教师可以对学生提这内容时，教师可以利用情景教学的方式引导学生进行学习，以此发现问题的本质。如为学生播放视频，在视频中，我们发现活在土壤中生活中很多动物，如蚂蚁蜗牛蚯蚓甲壳虫基于大概念下的小学科学教学探索论文原稿学习，同时可以延伸学生学习内容......”。

5、“.....科学概念主要用于大物体现象的解释，将很多科学特点总结在念下的小学科学教学探索论文原稿。在教学中，核心概念非常重要，是开展整个教学活动的核心。教师通过核心概念将分散的学科知识总结在起，穿插在起，进而为学生建立化学生对教学内容的理解认识。通过这种方式，可以引导学生学习关于科学的学科内容。科学与其他学科样......”。

6、“.....最后成为我们学习的学科内容。因学问题进行总结和概括。科学大概念定义科学大概念与我们日常生活中提出的概念和学科概念并不相同。科学概念主要用于大物体现象的解释，将很多科学特点总结在起。基于大那么土壤中的其他动物，蜗牛蚂蚁甲壳虫也是这样吗通过这问题，引导学生发现问题本质，使学生发现知识的内在联系，进而提高学生学习质量。在小学科学的学习中......”。

7、“.....引导学生观看视频，发现小动物的特点。然后，教师可以利用大概念进行教学，以蚯蚓为例，鼓励学生发现蚯蚓的特点，并对学生提出蚯蚓能不能离开土壤，为什么呢学生，在教学中，教师应为学生的有效学习进行些必要的延伸教学，根据教学内容，社会现象，鼓励学生发现问题本质，以此提高学生对科学的认知。例如，学习动物有哪些相同的特基于大概念下的小学科学教学探索论文原稿学中......”。

8、“.....不利于学生建立完整的系统化的知识结构。为了提高学生的学习效率，引导学生建立完善的知识结构，教师在教学中可以将大概念意识应用其中，以此进行了有益的分析，进行了科学化合理化的探索，并提出了些行之有效的教学策略。，进展到大概念的学习。教师采用的教学策略要有灵活性，要立足于他们既有的生活经验，巧师采用的教学策略要有灵活性，要立足于他们既有的生活经验......”。

9、“.....针对他们感兴趣的问题开展教学。摘要新时期，我国掀起了新轮的课程改革，对学生的蚯蚓离开突然无法生活，因为它需要湿润温度适宜食物充足的环境进行生存，而土壤刚刚符合蚯蚓生存。这时，教师可以对学生提问那么土壤中的其他动物，蜗牛蚂蚁甲壳虫也是学生进行学习，以此发现问题的本质。如为学生播放视频，在视频中，我们发现活在土壤中生活中很多动物......”。