1、“.....以人为本的管理模式的构建，最重要的就是提高学生的民主意识和监督意识，所以教师应当在基于以人为本的小学班主任管理理念初探论文原稿采用传统的管理手段，只是在信息的录入方面应用计算机，这样直接造成了班级管理效率低下。其表现可以从以下两个方面看出首先，教师和家长之间信息的沟通和交流不及时不全面，家长式的构建个班级是由具有自主行为的教师和处于主体地位的学生构成的......”。

2、“.....班级的管理必须坚持以人为本的教学理念，在班级的构建和班级活动的开展过程中要时刻需求和发展其次，就是以人为本的管理模式不仅能够在全面发展学生的德智体美劳等方面有显著的作用，并且还能够给不同个性不同兴趣和不同规划的学生以合适的服务最后，就是根据时代关键词以人为本班主任管理理念以人为本教学理念的内涵采用以人为本的班级管理模式......”。

3、“.....改变班级规章制度的制定全部由老的重要阶段，如何对学生进行管理，使得学生健康成长是班主任的重要职责促进学生的健康全面发展是班主任进行教学的主要目标。但是，从目前小学教育阶段来看，班主任主要是通过设置文原稿。摘要小学阶段是学生心性养成的重要阶段，如何对学生进行管理，使得学生健康成长是班主任的重要职责促进学生的健康全面发展是班主任进行教学的主要目标。但是......”。

4、“.....就是以人为本的管理模式不仅能够在全面发展学生的德智体美劳等方面有显著的作用，并且还能够给不同个性不同兴趣和不同规划的学生以合要时刻坚持以学生为主体的理念。关键词以人为本班主任管理理念以人为本教学理念的内涵采用以人为本的班级管理模式，就需要从根本上改变传统的以老师为主体学生为客体的教育模式......”。

5、“.....这样的做法严重忽视了学生的主体地位。主要是针对班主任坚持以人为本的教学模式，促进学生全面发展，来阐述班主任的管理理念。阐述班主任的管理理念。大多数小学采取的管理模式依旧是等级制的管理模式，教师般依照学习成绩对学生进行划分，成绩比较好的学生就会在班级担当些职务。摘要小学阶段是学生心性养把学生的学习情况反馈给家长，这样就会导致教师和家长的配合不到位其次......”。

6、“.....学生在独立学习时遇到的问题很难及时向同学和老师求助。以人为教育阶段来看，班主任主要是通过设置班长组长课代表等职位来对学生进行管束，这样的做法严重忽视了学生的主体地位。主要是针对班主任坚持以人为本的教学模式，促进学生全面发展，的服务最后，就是根据时代的进步制定以人为本的教学理念，这就需要教师与时俱进，以学生的需求为出发点，不断进行规章制度的改进和完善......”。

7、“.....使得班级的切规章制度全部服务于学生，为学生提供服务，从而保证学生的学习和生活。以人为本的班级管理模式的施行主要有个标准首先的管理模式的构建个班级是由具有自主行为的教师和处于主体地位的学生构成的，为了促进学生的全面发展，班级的管理必须坚持以人为本的教学理念......”。

8、“.....这样直接造成了班级管理效率低下。其表现可以从以下两个方面看出首先，教师和家长之间信息的沟通和交流不及时不全面，家长不能及时了解孩子在学校的表现，教师也不能及组进行讨论，选出代表进行陈述，再通过全班讨论和投票，选出学生心目中合理的班级制度，这样不仅每个人都不会对班级制度产生反感情绪，还会自觉遵守班级制度。目前，信息化管理已中应为学生创造民主参与的机会和民主监督的机会......”。

9、“.....教师也要对学生提出的意见和建议给予反馈，并且将具有典型性的问题在班级中公开能及时了解孩子在学校的表现，教师也不能及时把学生的学习情况反馈给家长，这样就会导致教师和家长的配合不到位其次，就是学生之间和师生之间的信息交流不通畅，学生在独立学习时持以学生为主体的理念。目前，信息化管理已经渗入各个领域......”。