1、“.....让学生们讲述自己喜欢的原因，结合自己所处的城市文化进行对比，在这个过程中，不仅可以加深学生对课外阅读知识的掌握，还可以提高学生们的语言表达总结的能力。课外阅读在小学语文教学中的价值研究论文原稿。如在将相和这篇文章的学习中，学生们如果对文中的历史故事感兴趣，可以自主进行相关历史故事的课外阅读，这种学生自发性质的阅读训练，对学生们的写作能力会得到很大提高，知识面得到拓展，素材量得到积累，并且在阅读过程中形成的社会观念对其他事物的认知也会产生影，不愿意花费时间去寻找新鲜有趣的课外阅读进行推荐，学生们对课外知识的获取自然会缺少。件结合实际条件，营造课外阅读氛围小学生的天性是活泼好动和好奇心强，课外阅读作为种需要主观形成的兴趣爱好，并不是天生就能形成的，需要经过后天的引导与培养，这需要在个大，学生们会积累和记忆些有趣的知识点，或者掌握写作的技巧和方法，学校或者班级内可以开展些围绕相关主题的知识竞赛，以答题或者写作的形式进行阅读成果的展示，相对直接的影响小学生们对课外阅读的看法和兴趣。良好的课外阅读习惯对于小学语文教学有着非同般的意义......”。

2、“.....结合自己所处的城市文化进行对比，在这个过程中，不仅可以加深学生对课外阅读知识的掌握，还可以提高学生们的语言表达总结的能力。例如，学校可以根据班级学生年龄心理特点等实际情况分类，定期组建形式多样的课外阅读交流活动，进行班级中的历史故事感兴趣，可以自主进行相关历史故事的课外阅读，这种学生自发性质的阅读训练，对学生们的写作能力会得到很大提高，知识面得到拓展，素材量得到积累，并且在阅读过程中形成的社会观念对其他事物的认知也会产生影响。在教学过程中，构建学习氛围小学语文教师环境因素下进行多方面引导。语文教师是学生们接触课外阅读知识的直接引导者，除了在教学过程中对课外读物进行推荐外，还可以成立课外阅读兴趣小组，以扩大学生们对课外阅读的参与。除此之外，语文教师在进行课堂教学时还可以根据实际情况增设课外阅读课，将课外阅读内课外阅读在小学语文教学中的价值研究论文原稿外阅读不够重视许多语文教师在教学活动中，侧重点偏向于教材的知识解读和课后作业上，对课外阅读在学生语文学习中的作用不够重视。小学阶段的学生们并没有形成自主选择的观念，因此对课外阅读的读物选择上......”。

3、“.....可许多小学语文教师在这个问题上敷衍了课外阅读知识的选择上，自主观念较低，不能积极有效地从课外阅读实践中获得有效知识，这就要求在小学的语文教学活动中，语文教师注意培养学生们对课外阅读的兴趣，注重课外阅读在语文教学中的重要性。小学阶段课外阅读现状小学阶段是学生们正式学习和掌握知识的阶段，利用这些课外知识引导学生们加深对教材的内容的理解，在轻松有趣的氛围内将学习的知识与自己的看法相结合，使学生们形成自己的深刻认知。摘要课外阅读是小学语文教学中的项重要内容，学生们可以通过课外阅读来综义。关键词小学语文课外阅读教学实践价值在小学阶段，学生们对于阅读中获得的知识具备很强的接收能力，不过知识进行引导。例如，在讲解晏子使楚这篇课文时，对于里面较为复杂的知识内容，如果运用专业性较强语言给学生解释，作为知识储备量较少的小学生们很难去理解。因此，在实际教学过程中，教师可以在备课时搜集些相关内容的图画小视频，来帮助学生们进行本篇吧内容的理解课外阅读在小学语文教学中的价值研究论文原稿小学语文课外阅读教学实践价值在小学阶段，学生们对于阅读中获得的知识具备很强的接收能力......”。

4、“.....自主观念较低，不能积极有效地从课外阅读实践中获得有效知识，这就要求在小学的语文教学活动中，语文教师注意培养学生们对课外阅读的兴趣，注重够重视。小学阶段的学生们并没有形成自主选择的观念，因此对课外阅读的读物选择上，多半来自教师的推荐。可许多小学语文教师在这个问题上敷衍了事，不愿意花费时间去寻找新鲜有趣的课外阅读进行推荐，学生们对课外知识的获取自然会缺少。摘要课外阅读是小学语文教学中学习运用知识的全方位能力。课外阅读在小学语文教学中的价值研究论文原稿。小学阶段课外阅读现状小学阶段是学生们正式学习和掌握知识的阶段，在这个学习阶段中，学生们对知识的掌握量比较少，没有能力对外界的事物进行充分理解。小学阶段的学生们还没有形成自己系件结合实际条件，营造课外阅读氛围小学生的天性是活泼好动和好奇心强，课外阅读作为种需要主观形成的兴趣爱好，并不是天生就能形成的，需要经过后天的引导与培养，这需要在个大的环境因素下进行多方面引导。语文教师是学生们接触课外阅读知识的直接引导者，除了在教学。在教学过程中，构建学习氛围小学语文教师应该在教学过程中......”。

5、“.....例如，在学习威尼斯的小艇这篇课文时，对于文中出现的其他国家的城市，对于学生们来说是新奇的，语文教师可以利用这点为同学们推荐讲解其他国家文化和特色的课外阅读书籍班级高年级和低年级之间的课外阅读成果的展示活动。这些方式增强了课外阅读活动的趣味性，强化了小学生们的阅读动机，侧面促进小学生们通过课外阅读来提升自己的语言积累及知识存储量，引导小学生们建立正确的思想价值观念。举办课外阅读知识竞赛在进行课外阅读的过程该在教学过程中，有意识地培养学生的课外阅读兴趣，例如，在学习威尼斯的小艇这篇课文时，对于文中出现的其他国家的城市，对于学生们来说是新奇的，语文教师可以利用这点为同学们推荐讲解其他国家文化和特色的课外阅读书籍或者文章，让学生自由选择自己喜欢的国家文化与语文教学的实际内容联系起来，强化课外阅读对语文教学的助推作用，发展学生们的认识学习运用知识的全方位能力。课外阅读在小学语文教学中的价值研究论文原稿。良好的课外阅读习惯对于小学语文教学有着非同般的意义，例如在将相和这篇文章的学习中，学生们如果对课外阅读在小学语文教学中的价值研究论文原稿者文章......”。

6、“.....根据研究与实践来看，在外阅读在语文教学中的重要性。课外阅读在小学语文教学中的实践价值围绕教学内容，展开地了必修与选修两种读本，这教育工作的改革对于高中语文教师开展教育教学工作提供了新的机遇和挑战。利用必修读本中的教学内容，开展丰富的课外活动，可以在巩固学生课堂所学内容的同时，让学生体会到语文学习的乐趣，从高中必修语文读本运用现状及策略研究论文原稿行学习的兴趣。例如必修读本中的课文，可以用來进行朗诵比赛必修读本中的歌剧，可以用来进行表演比赛丰富的课内外活动，能够帮助高中生缓解高考所带来的学习压力，帮助他们在活动中对相关的学习内容进行巩固，还能够使读本的价值与应用研究南京南京师范大学，王立辉苏教版高中语文教科书作业系统的实施现状及其改进策略研究文教资料，蔡高梅整合运用苏教版高中语文必修教材的研究上海上海师范大学，吴琼语文读本的解读及其实施策深的了解。两种读本受到了同等的重视，必然也产生了同等的教学效果，从而使学生对于两种读本的认识了解掌握运用能力也处于同等程度。结语综上所述，为应对新课改带来的新挑战......”。

7、“.....不曾得到区分的两类知识在教学效果上也没有加大区分程度。必修与选修两种读本的设立，目的就在于要求学生对编入不同教材的内容进行不同程度的掌握必修读本中的内大影响力的新课改，尚未对人们的教育教学观念引起深刻的影响。在教学过程中，高中语文教师大都对必修与选修教材进行同等对待，没有对必修与选修进行区分，进而导致必修与选修受到了相同的重视程度，从而使学生对于必修修有所区分，从而对必修读本的学习产生更高程度的关注。当教师对必修读本中的短诗文言文等进行教学时，可以利用微课，将名师的朗读录音进行播放，使学生对作者的思想情感文章描绘的意境等进行深刻的体会和理解。当教师程度也与选修教材中的课文般无，最终出现重视程度般的结果。重视程度不存在差异，会导致学生在学习过程中没有学习的重点和方向性，从而使编者将必修与选修的教材进行区分的目的未得到实现。丰富必修读本的教学形式必修于同等程度。高中语文必修读本教学的现状重视程度般新课改为高中语文的课堂教学提供了新的课程标准和要求，使整个中学语文的教学工作发生了翻天覆地的变化。然而......”。

8、“.....笔者却发现具有巨大影响力的新课高中必修语文读本运用现状及策略研究论文原稿教材中课文的重视程度也与选修教材中的课文般无，最终出现重视程度般的结果。重视程度不存在差异，会导致学生在学习过程中没有学习的重点和方向性，从而使编者将必修与选修的教材进行区分的目的未得到实现。状及策略研究论文原稿。高中语文必修读本教学的现状重视程度般新课改为高中语文的课堂教学提供了新的课程标准和要求，使整个中学语文的教学工作发生了翻天覆地的变化。然而，在实际的教学实践中，笔者却发现具有巨修与选修两种读己喜欢的国家文化，让学生们讲述自己喜欢的原因，结合自己所处的城市文化进行对比，在这个过程中，不仅可以加深学生对课外阅读知识的掌握，还可以提高学生们的语言表达总结的能力。课外阅读在小学语文教学中的价值研究论文原稿。如在将相和这篇文章的学习中，学生们如果对文中的历史故事感兴趣，可以自主进行相关历史故事的课外阅读，这种学生自发性质的阅读训练，对学生们的写作能力会得到很大提高，知识面得到拓展，素材量得到积累，并且在阅读过程中形成的社会观念对其他事物的认知也会产生影......”。

9、“.....学生们对课外知识的获取自然会缺少。件结合实际条件，营造课外阅读氛围小学生的天性是活泼好动和好奇心强，课外阅读作为种需要主观形成的兴趣爱好，并不是天生就能形成的，需要经过后天的引导与培养，这需要在个大，学生们会积累和记忆些有趣的知识点，或者掌握写作的技巧和方法，学校或者班级内可以开展些围绕相关主题的知识竞赛，以答题或者写作的形式进行阅读成果的展示，相对直接的影响小学生们对课外阅读的看法和兴趣。良好的课外阅读习惯对于小学语文教学有着非同般的意义，让学生们讲述自己喜欢的原因，结合自己所处的城市文化进行对比，在这个过程中，不仅可以加深学生对课外阅读知识的掌握，还可以提高学生们的语言表达总结的能力。例如，学校可以根据班级学生年龄心理特点等实际情况分类，定期组建形式多样的课外阅读交流活动，进行班级中的历史故事感兴趣，可以自主进行相关历史故事的课外阅读，这种学生自发性质的阅读训练，对学生们的写作能力会得到很大提高，知识面得到拓展，素材量得到积累，并且在阅读过程中形成的社会观念对其他事物的认知也会产生影响。在教学过程中......”。