1、“.....自觉热爱体育锻炼，提倡自主参与而不是强制要求。让学生对体育产生兴动不仅容易让学生身体吃不消，所学习的体育知识也更容易忘，甚至还会对体育这门课程产生抵触情绪，这样就形成了个恶性循环，学生在体育课中仅仅只是感受到了疲惫，却完全没有达到体育这门课程开展的目的。因此，小学体育教师应当改变传统的教学观念，以基于慢教育谈小学体育教学策略论文原稿行的手段却存在不小的问题。首先，就学生本身来说，现在的小学生由于生活质量的提高和过于繁重的学业，导致其身体素质并不能达到教师过去所教授学生的水平。在这样的情况下，教师如果没有及时改变教学方法......”。

2、“.....得到的教学方式，例如在长跑中加入些学生喜爱的充满动感的音乐，让学生沉浸在音乐中，跟着音乐的节拍跑动，再通过音乐有规律的节奏来控制学生脚步，减少学生跑步疲劳的同时，也将学生的注意力转向所喜爱的音乐，而不会觉得太过于无聊。而在进行短跑时，可以采锻炼，提倡自主参与而不是强制要求。让学生对体育产生兴趣，从而养成自觉锻炼的习惯，并且整个锻炼过程轻松而多样化。教师在教学过程中就应对教学方式进行相应的创新，以新颖的丰富多样的教学方式让学生学习应掌握的运动常识要领，例如，可以在普通的体关键词体育教学小学慢教育为了达到教育的目标任务......”。

3、“.....教师大多采用些强硬的教学手段，让学生在不愉快的情况下接受训练，可想而知，这种教学方法所收到的结果难以令人满意。为了提高教学质量，教师更需要懂学生身体吃不消，所学习的体育知识也更容易忘，甚至还会对体育这门课程产生抵触情绪，这样就形成了个恶性循环，学生在体育课中仅仅只是感受到了疲惫，却完全没有达到体育这门课程开展的目的。因此，小学体育教师应当改变传统的教学观念，以学生为中心，留点自由的空间，让学生懂得如何学习，如何消化学的知识，把老师讲述的知识转化成自己的能力。编辑李琴芳。编辑李琴芳基于慢教育谈小学体育教学策略论文原稿......”。

4、“.....发挥学生主体作用传统体育教学观念提倡勤学苦练，但是其执行的手段却定了很多类似于罚跑等体力方面的惩罚，这样的体育教学过程令学生苦不堪言。过量的体育运动不仅容易让学生身体吃不消，所学习的体育知识也更容易忘，甚至还会对体育这门课程产生抵触情绪，这样就形成了个恶性循环，学生在体育课中仅仅只是感受到了疲惫，悟的时间。改变传统教学观念，发挥学生主体作用传统体育教学观念提倡勤学苦练，但是其执行的手段却存在不小的问题。首先，就学生本身来说，现在的小学生由于生活质量的提高和过于繁重的学业，导致其身体素质并不能达到教师过去所教授学生的水平......”。

5、“.....并合理地实施，不要把繁重的体育素质训练作为唯的教学任务，应在教学时适时地放慢脚步，为学生留点自由的空间，让学生懂得如何学习，如何消化学的知识，把老师讲述的知识转化成自己的能力。其反。有些小学体育教师认为，在体育教学中只要多运动就能提高身体素质，因此为学生布臵了大量的运动任务，教授运动常识以及动作要领时，为表现差的学生定了很多类似于罚跑等体力方面的惩罚，这样的体育教学过程令学生苦不堪言。过量的体育运动不仅容易后让组与组之间进行竞赛......”。

6、“.....从而激发学生的竞争意识，提高学生的课堂参与度基于慢教育谈小学体育教学策略论文原稿基于慢教育谈小学体育教学策略论文原稿。关键词体育教学小学慢教育为了达到教育的目标任在不小的问题。首先，就学生本身来说，现在的小学生由于生活质量的提高和过于繁重的学业，导致其身体素质并不能达到教师过去所教授学生的水平。在这样的情况下，教师如果没有及时改变教学方法，仍旧像教过去样安排他们接受大量锻炼，得到的效果可能适得完全没有达到体育这门课程开展的目的。因此，小学体育教师应当改变传统的教学观念，以学生为中心，在了解学生实际的身体素质后再根据实际情况制订教学计划......”。

7、“.....不要把繁重的体育素质训练作为唯的教学任务，应在教学时适时地放慢脚步，为学生情况下，教师如果没有及时改变教学方法，仍旧像教过去样安排他们接受大量锻炼，得到的效果可能适得其反。有些小学体育教师认为，在体育教学中只要多运动就能提高身体素质，因此为学生布臵了大量的运动任务，教授运动常识以及动作要领时，为表现差的学生，如今的小学体育教学愈发重视结果而忽略教学过程，教师大多采用些强硬的教学手段，让学生在不愉快的情况下接受训练，可想而知，这种教学方法所收到的结果难以令人满意。为了提高教学质量，教师更需要懂得慢，为了更快而放慢......”。

8、“.....跟着音乐的节拍跑动，再通过音乐有规律的节奏来控制学生脚步，减少学生跑步疲劳的同时，也将学生的注意力转向所喜爱的音乐，而不会觉得太过于无聊。而在进行短跑时，可以采用分组教学的方法，让学生根据自己的喜好进行自由组合，然，从而养成自觉锻炼的习惯，并且整个锻炼过程轻松而多样化。教师在教学过程中就应对教学方式进行相应的创新，以新颖的丰富多样的教学方式让学生学习应掌握的运动常识要领，例如，可以在普通的体育运动中加入切创新性的游戏环节，让学生产生兴趣的同时也生为中心......”。

9、“.....并合理地实施，不要把繁重的体育素质训练作为唯的教学任务，应在教学时适时地放慢脚步，为学生留点自由的空间，让学生懂得如何学习，如何消化学的知识，把老师讲述的知识转化成自己的果可能适得其反。有些小学体育教师认为，在体育教学中只要多运动就能提高身体素质，因此为学生布臵了大量的运动任务，教授运动常识以及动作要领时，为表现差的学生定了很多类似于罚跑等体力方面的惩罚，这样的体育教学过程令学生苦不堪言。过量的体育运分组教学的方法，让学生根据自己的喜好进行自由组合，然后让组与组之间进行竞赛，获得优胜的小组可以得到老师所准备的奖励，从而激发学生的竞争意识......”。