1、“.....提高了学生的实际写作水平。这个平台不光是积累素材写作练习，还是文章发布作后评价。它是我们努力创造积极创新的写作教教名山普陀山后，制作了名为，舟山的美篇。她不但给精美的照片配上了灵动的文字，还插入了云水禅心的古筝曲。这样走心的作品，说明她有较深的文字功底丰富的内心世界积极乐观的生活态度。对于听着赞扬声长大的小庞同学，老师要让她听到不样的声音。于是，我稍稍表扬过后，基于微信环境下的小学语文写作教学探究论文原稿的心得体会，让大家知道你的想法和感悟。把自己参与的活动制成美篇，图文并茂，声像并存，分享到朋友圈，借他人评论自己朋友圈的内容，发现自己写作过程中的优势与不足，有则改之，无则加勉。在这个公众平台......”。

2、“.....对学生的写作内容进行正确指导对学生的写作技巧进。比如位学生写了篇对生活的所感所悟，那么在分享微信群之前学生要对自己的写作内容进行反复查阅，然后分享到群里。大家浏览完文章，直接评论。可以是写作内容的客观评价，可以是表达不恰当语句的批注，可以是消极观点的更正，进而培养孩子的写作技能。而对于正确积极的内容，要予以或身边的新闻，加强学生之间信息共享和资源共享，在定程度上，确保学生在写作过程中获取素材的即时性。积累有效性素材借助微信公众平台，让学生积累更多更有效的写作素材，尤为重要。公众号留言评价在现在的网络环境中，通過微信公众号发布文章越来越被老师们推崇。因为这个平台让学利用微信公众平台......”。

3、“.....传统的教学课本很难直作为被教师和学生采用的教学媒介。微信作为种被广泛应用的新时代工具，传递着最前沿的信息。如果老师能引导学生在假期，控制玩电子游戏看电视的时间，浏览美文阅读读文摘精选等，倾听董卿主持的来越想写，越来越会写。去年，我们班申请了个微信公众号点点读写。我们将学生写得好的文章发布在点点读写上，家长老师同学随时进入点击阅读，在下面评价留言。第个发表文章的学生整天都露出甜美的微笑，她的几个好朋友下课就围了过去，叽叽喳喳地向她取经。看着这样的画面，老师适时台，直延续了下来。基于微信环境下的小学语文写作教学探究论文原稿。记录生活点滴借助微信朋友圈，抒发自己的内心情感，记录经历的事件......”。

4、“.....撰写演讲稿时的踌躇，准备练习演讲时的着急，刚上台演讲时的忐忑，演讲到高潮时的情感迸发，演讲结束后的坦然都是你自己写作兴趣每个孩子都有表达的需求，他们的习作如能发表，必然十分自豪，必然越来越想写，越来越会写。去年，我们班申请了个微信公众号点点读写。我们将学生写得好的文章发布在点点读写上，家长老师同学随时进入点击阅读，在下面评价留言。第个发表文章的学生整天都露出甜美的微笑，她期，控制玩电子游戏看电视的时间，浏览美文阅读读文摘精选等，倾听董卿主持的朗读者等，能不断积累阅读素材并增加社会经历，继而能很好地提高写作素养。记得次网络是把双刃剑辩论活动时，正方选手就利用微信朋友圈里流传的事例，辩赢了反方......”。

5、“.....反基于微信环境下的小学语文写作教学探究论文原稿引导学生只要用心写，写出有自己感受的文章来，谁都有机会。学生摩拳擦掌，副跃跃欲试的模样。此后，学生周末练笔时更用心写了，写得更有水准了，发表的文章也越来越多。这浓浓的写作兴趣，因为借助了个好平台，直延续了下来。基于微信环境下的小学语文写作教学探究论文原稿。的内心会有小窃喜如若朋友對你的记录进行评论，你会开心地与之互动。交流互动中，提高了自己的认知，对新奇的事物产生了浓厚的兴趣，拓宽了自己的眼界，也发现了生活中的美无处不在。利用微信公众平台，激发写作兴趣每个孩子都有表达的需求，他们的习作如能发表，必然十分自豪，必然不恰当语句的批注，可以是消极观点的更正......”。

6、“.....而对于正确积极的内容，要予以鼓励，培养学生乐观向上的心态。在群里，老师家长同学各司其职各尽所能，让评价成为学生写作能力提升的催化剂。公众号留言评价在现在的网络环境中，通過微信公众号发布文章越来越被老感悟和体会。把它记录下来，即是生活日记，书写了自己的心情，表达了内心的愉悦或者不安，进行了情感的真实表达。借助微信朋友圈，可以通过录制视频和发送图片的形式进行活动场景和人情风光的记录，适时附上段内心感悟和体验，与他人共享内心想法或有趣的见闻。如若朋友给你点赞，你几个好朋友下课就围了过去，叽叽喳喳地向她取经。看着这样的画面，老师适时引导学生只要用心写，写出有自己感受的文章来，谁都有机会。学生摩拳擦掌......”。

7、“.....此后，学生周末练笔时更用心写了，写得更有水准了，发表的文章也越来越多。这浓浓的写作兴趣，因为借助了个好平方辩手的文章却更吸引眼球。后来，我仔细思考发现翻阅朋友圈，了解国家大事或身边的新闻，加强学生之间信息共享和资源共享，在定程度上，确保学生在写作过程中获取素材的即时性。积累有效性素材借助微信公众平台，让学生积累更多更有效的写作素材，尤为重要。利用微信公众平台，激发师们推崇。因为这个平台让学生初尝文章发表的喜悦。每个学生都有被肯定的情结。利用微信公众平台，积累语文素材获取即时性素材随着新课改的深入，传统的教学课本很难直作为被教师和学生采用的教学媒介。微信作为种被广泛应用的新时代工具，传递着最前沿的信息......”。

8、“.....我就直接借用班级微信群，这里面有学生有家长有老师，他们都可以根据写作内容来进行评价。比如位学生写了篇对生活的所感所悟，那么在分享微信群之前学生要对自己的写作内容进行反复查阅，然后分享到群里。大家浏览完文章，直接评论。可以是写作内容的客观评价，可以是表学模式。它增强了学生的写作兴趣，丰富了学生的语言积累，培养了学生的记录习惯，提高了学生的写作能力，使学生发现写作并不难，爱上写作也不难,参考文献李胜男巧用网络资源，优化中职作文教学作文成功之路教育新干线，秦晓红注重语文习作教学提高学生写作能力探究成才之路，郭就对她的语言表达进行指导......”。

9、“.....游玩心得可以加强，插入游玩中遇到的小故事，会让文章更出彩，让人读着文字看着图片，如跟随小作者亲历普陀山样。小庞同学的这篇，舟山作为下水文分享点评后，其他学生写的游记不再景是景人是人了细心提点鼓励学生关注生活细节，发挥想象力，从不同的视角来感受这多姿多彩的世界，让学生有写出富有真情实感和内容丰富的作文的动力和能力。教师评价语言要中肯，既不过于抬高，也不过分指责。让学生乐于接受的同时，又能得到写作的指导。印象最深的是小庞同学跟着爸爸妈妈游览了佛励，培养学生乐观向上的心态。在群里，老师家长同学各司其职各尽所能，让评价成为学生写作能力提升的催化剂。基于微信环境下的小学语文写作教学探究论文原稿......”。