1、“.....通过思维导图的绘画，学生展现出了自己不同的思路，从不同的角度来解读文章，创造出了风格各异的基于思维导图的小学语文高效课堂的构建论文原稿入，降低了阅读效率，并且很难提炼出有用的信息，与其这样，不如用更容易被小学生接受的图片短语词组来解释，事半功倍。其实，可以毫不客气地说，篇文章如果画成思维导图，那这锻炼。锻炼了学生的连贯思维和创造性思维，使学生对文章的理解超越了文字......”。

2、“.....思维导图，让文本解读更上层楼小把这位母亲独自摆出来，这表明学生进步思考总结了文章的中心思想。老头子儿子，你们走得光荣，走得值得。乡亲们永远记得你们,此刻，我们感受到了不仅仅是不偏袒私情帮助别人再现在学生的感情和思维都在文章中穿梭，老师用母亲给这对父子祭奠为契机，启发学生的思维和想象空间当危机已经度过了......”。

3、“.....大脑两半球起工作，最大限度地激发了学生潜在的真正能力。例如讲授人教版高年级作品桥中，在讲到最后两节，文章十分精巧奇妙的安排使文章的欣赏者，惊叹不停其己的潜力，提高他们的思维能力，以提高他们的阅读能力和学习能力。思维导图是今后构建高效语文课堂的重要策略之，有了它，构建高效的小学语文课堂会变得更加容易，甚至会充满乐础点......”。

4、“.....使各位学生都能被激发出灵感，于是，联想能力和发明创造能力就诞生了。这里就基于思维导图的小学语文高效课堂的构建进行以下阐释，为构建小学文高效课堂构建以前的旧学习方法，其实就是课堂内容老师遍遍地机械地去重复，学生都忙于低着头，不停地记笔记，哪有思考的时间，最后使得学生的懒惰，不愿意主动思考。而思维导基于思维导图的小学语文高效课堂的构建论文原稿老人与年轻人是爸爸和儿子的关系......”。

5、“.....学生彻底地陷入了对老汉的敬佩和感动的情绪中，文章到此结束。但老师觉得这个文章还可以有继续的可能。的发展由新课标可知，目前教育的最终目的是培养自主和创新，其实这同样是思维导图的优点之。图中的颜色有意思的标识符形象的图形等，会刺激左半脑的逻辑中枢，同时激发右脑管理从新课标的出现以及教育人员对新课标的不断学习和深度掌握可以得知......”。

6、“.....而且希望学生以自主合作探究的方式来为起点，激发学生的潜在能趣和快乐。参考文献陈建霞论思维导图在语文教学中的应用湖北广播电视大学学报，俞渊思维导图教学法在语文教学中的运用常熟理工学院学报，编辑马晓荣。思维导图，促进创新思语文高效课堂提供参考和策略。思维导图是种刚刚兴起的学习和工作方法，它帮助学生发展智力，对学习过程产生重要影响。所以，在现实生活学习中......”。

7、“.....顾名思义，用图画来帮助引导思维，并且可以让书写变得更加有效率更加简单。让学生不再忙于疯狂书写，释放了学生的注意力和时间，让学生有精力按照老师的指导。由个树干作為力，即自己学习的本事。结合小学语文学科的教学，对基于思维导图的小学语文高效课堂的构建进行了简单的讨论基于思维导图的小学语文高效课堂的构建论文原稿......”。

8、“.....以后再提取也会比正常的方法节省大把的时间和精力，让学生不再为记忆背诵发愁，大大提高了课堂效率和学生的学习效果基于思维导图的小学语文高效课堂的构建论文原稿。摘从线到面串联。例如在人教版高年级桥这节课来复习时，学生可以用文本的个重要点桥水人。以字到句，以句子到段落，以段落到全篇，全部加以提出和融合。整理合并重点词，多条分支导图......”。

9、“.....思维导图，让复习整理有图可索大量并且零碎的知识，在学生的记忆中很可能会产生混个图就是该文章的精华。如执教人教版高年级课文梅花魂的情况下，指引学生可以以内容为起点展开思维导图来帮助理解阅读。于是课上收到了两名同学分别用梅花魂以及外公哭为核心画学生无论在生活积累还是在知识积累上都基本处于最浅层，有时候面对文章中的抽象描述......”。