1、“.....需要根据有关理论，综合农村学生实际采取相关策略。农村学生语言积累能力培养理据在中国的教育哲学与语文教育思想中，叶圣陶先生的语文教育多更好的就业机会，也因此，读书无用论在种程度上甚至比以前更为严重。在此情况下，农村成人的不良观念无形中会影响到孩子。为此，学校教师及有关方面应利用已确立的家校合作渠道，如家长群等，引导家长发展形成正确的教育读书观念。在此基础上，再共同引导农村学生发展形成正确的教育读书观念。具体农村学生语言积累能力培养研究论文原稿育思想中，叶圣陶先生的语文教育理论在极大程度上为农村学生语言积累的培养提供了良好借鉴。按叶先生的观点来看，语文教学，无论是知識传授，还是能力培养，均应正确地处理好师生之间的关系......”。

2、“.....使学生的兴趣得以激发，从而使其积极主动地利用可以利用的环境，挖掘自身样，在全校范围内开展诗词大会成语接龙等。这样，便会在有意或无意中激发学生乐于日常生活学习中积累语言运用语言的兴趣。除此之外，中外许多教育理论，如从做中学罗森塔尔效应生活即教育等，均可为当前农村学生语言积累培养探究提供理论依据。农村学生语言积累能力培养策略基于现状分析及多种理论，在运用，而且也提升了参与社交的信心。当然，教师也应引导学生每天写日记每周记周记。这样，不仅可提升其语言积累及应用意识，而且也可使其情感得到宣泄。这对于那些与父母长期居于两地的学生而言极其有用。语言学习的根本目的在于应用。农村学生语言相对贫瘠，与实践不力有很大关系。因此，为激发提升学所谓为有源头活水来......”。

3、“.....马克思曾经说过，劳动人民是历史的创造者。同样，他们也是语言的创造者。在我国劳动人民使用的语言中，只要留心观察，同样可积累丰富多彩的语言。如果运用得当，便会活色生香。例如，像猪鼻子插根葱装象这样的歇后語便是典型的劳动人民的语言。培养农他人督促下进行语言积累。农村学校，也的确能开展些活动，但因条件所限，在内容与形式方面均较为落后。例如，动辄演讲比赛作文比赛等。实践证明，这些也的确可在定程度上刺激学生积累语言，但长此以往，难免会使其产生消极懈怠情绪。需要指出的是，因为农村人口整体文化素质较低，尤其是在家长长期外出自由地实现语言输出，才可精准生动地运用语言。在当前乡村振兴战略的实施下，为确保每位农村孩子均可享受公平而有质量的教育......”。

4、“.....但为此，首先应明确此方面当前现状。农村学生语言积累能力培养现状从整体上来看，无论教育层次，是小学还是初中，农村学生语言积累能围较为有限，但这并不意味着其语言积累的渠道同样受到限制。相反，只要养成良好的语言积累习惯，农村学生语言积累同样可半亩方塘鉴开，天光云影共徘徊。在此方面，教师首先应引导学生养成从生活中积累语言的良好习惯。农村学生语言积累能力培养研究论文原稿。关键词农村学生语言积累能力培养中图分对于那些与父母长期居于两地的学生而言极其有用。语言学习的根本目的在于应用。农村学生语言相对贫瘠，与实践不力有很大关系。因此，为激发提升学生语言积累意识及能力，需要在语言积累的基础上，加强课外实践。在此方面......”。

5、“.....各学校更可依农村学生语言积累能力培养研究论文原稿工的情况下，农村学生语言积累更不能得到正确刺激。相对于城市学生，农村学生生活范围较为有限，但这并不意味着其语言积累的渠道同样受到限制。相反，只要养成良好的语言积累习惯，农村学生语言积累同样可半亩方塘鉴开，天光云影共徘徊。在此方面，教师首先应引导学生养成从生活中积累语言的良好习惯。致缺乏语言运用环境相比于城镇学校，农村学校学生普遍缺乏运用语言的良好环境。例如，城镇学校经常会开展些丰富多彩的语文活动，特别是能在当今时代情境下，开展些较有特色活动，如语言情景剧表演等。这些均可从不同方面刺激学生积累语言意识兴趣及能力的提高。而且，更可使学生付诸实际，在外界刺激或，只要留心观察......”。

6、“.....如果运用得当，便会活色生香。例如，像猪鼻子插根葱装象这样的歇后語便是典型的劳动人民的语言。培养农村学生形成正确的语言积累习惯，需要强化其持之以恒的做法态度及意识。在此方面，无论中小学，可每周次，甚至于每次语文课上课前分钟，组织学生基于日常力培养现状实在不容乐观。方面，这与农村教育整体质量需要提高有关。另方面，与教师教学有极大关系。例如，有部分教师对学生语言能力培养重视程度不够。另部分教师虽然对其给予了相当重视，但却因教不得法而致使教学效果低下，教育质量难以保证。具体来说，农村学生语言积累培养高耗低效主要由以下原因类号文献标识码文章编号孙玉建农村学生语言积累能力培养研究课外语文，按新课标要求，发展学生创新思维激发学生能力进行语言创造是语文教学的主要目的之......”。

7、“.....必须要强化学生语言能力的培养，例如，从阅读中汲取有关语言营养成分从生活中积累实用语言等。这样，学生才可在充分语言输入的基础据自身实际情况，确立相应的活动体系。例如，每月可开展读书写字周，每学期也可开展语言积累读书活动节这样的活动。当然，也可开展像央视诗词大会那样，在全校范围内开展诗词大会成语接龙等。这样，便会在有意或无意中激发学生乐于日常生活学习中积累语言运用语言的兴趣。相对于城市学生，农村学生生活生活经历及语言积累，引导其为大家讲个故事。当然，这种故事可以虚构，也可以是于生活中本人或他人经历的事情。这样，不但使其积累的语言得到了有效运用，而且也提升了参与社交的信心。当然，教师也应引导学生每天写日记每周记周记。这样，不仅可提升其语言积累及应用意识......”。

8、“.....农村学生语言积累能力培养研究论文原稿状分析及多种理论，在乡村教育振兴笃定文化自信等多种背景下，农村学生语言积累培养实践可采取以下策略。农村学生语言积累能力培养研究论文原稿。所谓为有源头活水来，生活是语言积累的主要源泉之。马克思曾经说过，劳动人民是历史的创造者。同样，他们也是语言的创造者。在我国劳动人民使用的语言理论在极大程度上为农村学生语言积累的培养提供了良好借鉴。按叶先生的观点来看，语文教学，无论是知識传授，还是能力培养，均应正确地处理好师生之间的关系，特别是应正确地发挥教师的引领作用，使学生的兴趣得以激发，从而使其积极主动地利用可以利用的环境，挖掘自身潜能，实现自我教育。对于农村学到语言积累，针对当前农村学生对新兴媒体通信工具的喜欢......”。

9、“.....使其意识到好读书读好书的重要性。然后，利用媒体的便利，引导其观看些积极向上的语言类节目，如科技之光新闻联播等。但这并不足够，还需要针对学生对优秀语言节目的观看，引导其有意识有方法地潜能，实现自我教育。对于农村学生语言积累培养而言，教师如何在当前农村教育环境下，立足于学生实际，强化学生语言积累，较为必要。随着社会的发展，农村教育环境虽然从硬件上不断提升，但在些方面却不断恶化。典型的如正确教育观念的缺失。例如，与先前的社会相比，现代农村人口外出务工相对会拥有乡村教育振兴笃定文化自信等多种背景下，农村学生语言积累培养实践可采取以下策略。但在当前教育情形下，特别是在农村教育质量整体急需提高的情况下......”。