1、“.....移步换景，必然要用上过渡语。特别是从校史馆双童红色馆扎染艺术工作室及特色展厅个相对独立的部分，移步换景时必然要有合理的过渡句。经典游记颐和园行文严谨，过渡自然，显然是篇可借鉴的范文。可以让小导加以引导同学们，你们觉得文史馆前面怎么样你可以从哪些方面突出它的美除了外在美，还有哪些美能不能在描写外在美的同时结合学校的内在美具体地介绍出来小导游根据教师的有效引导，围绕主题，筛选题材，着重描写，写出景物的特点，无疑是种简单有效的习作指导。但又有部分小导游认为，抛开内容整合，根据移步换景基于学校文史馆的儿童习作实践研究论文原稿若干个板块，内容丰富，包罗万象。教师要让小导游充分思考，比较分析，积极讨论，每个展厅分别确定个主题，后根据主题，选择材料，把最能反映主题的材料作重点介绍，避免蜻蜓点水，面面俱到......”。

2、“.....突出景物的特点，是小学阶段写景游记类习作最基本的要求，教师要重点指导。导游词的介绍，也要有主有次，抓住景物暴动器械用具展示长廊的双童英雄路扎染艺术工作室及特色展厅另个门回到文史馆前。两条导行线路，有理有据，而且均源自学生，笔者认为都是可行的。做好衔接，写好过渡过渡，是使文章连贯结构严谨的种手段。小导游们带领参观，移步换景，必然要用上过渡语。特别是从校史馆双童红色馆扎染艺术工作室及特色展厅个指导并非朝夕蹴而就，需要定的准备，套比较可行的方法和系列严密的流程。基于学校文史馆的儿童习作实践研究论文原稿。经典游记颐和园行文严谨，过渡自然，显然是篇可借鉴的范文。可以让小导游再次回顾课文内容，重读过渡句，赏析过渡句，体会过渡句。然后让小导游模仿写过渡句，思辨过渡句，以达到最佳优化......”。

3、“.....归根结底在于两个原因教师代写，学生面对现有成人化的导游词，死记硬背，终究难以内化教师引导和指导不到位，致他们不知如何写。当下，建立小导游队伍的学校不在少数，碰到上述尴尬现象在所难免。再者，小导游的习作素养习作方法习作水平还有很大的提升空间。变被动为主动，如何提升小导游生力军。两则真实事例呈现的再思考事例在学校文史馆前面，位性格腼腆的男同学身着华丽的导游讲解服，正兴致勃勃地向前来参观的客人做小导游讲解。起先介绍得还算流畅，但是讲到知耻近乎勇，好学近乎知，力行近乎仁，这几句也正好切合了我们学校的贯风尚的时候声音戛然而止，随即脸倏地红了。他抱歉地笑了笑，而后无奈地低态，有的环顾周，略有所思有的驻足流连，细细品味观是写的前提，观后留痕才能做到笔中有物。有了表象，就有了素材......”。

4、“.....关键词小导游学校文史馆儿童习作实践研究中图分类号文献标识码文章编号季建峰小导游基于学校文史馆的儿童习作实践研究课外语文，近年来，随着政府不断投入，去写篇关于文史馆第展厅的导游词。话音落，小导游们个个愁眉苦脸，怨声载道。不难发现，这位小导游撰写导游词心生恐惧，无从下手。笔者认为，小导游惧写导游词的第个基本原因就是不知写什么。因此，带领小导游们经常去文史馆走走看看摸摸比比想想，有意引领小导游们进行观察比较思考，有助于他们形成正确的表象。如笔者带部门检查必然莅临的场所。通过申报，现被市政府确立为首批爱国主义教育基地。校园小导游队伍应运而生，他们俨然成了介绍文史馆推出学校新名片打响学校知名度的生力军。两则真实事例呈现的再思考事例在学校文史馆前面......”。

5、“.....正兴致勃勃地向前来参观的客人做小导游讲解。起先介绍得还算基于学校文史馆的儿童习作实践研究论文原稿头显然，这位小导游不幸忘词了。事例次社团课上，笔者带领位新增加的小导游走马观花地参观文史馆的第展厅，同学们个个精神抖擞，兴致盎然。笔者接下来宣布请大家回去写篇关于文史馆第展厅的导游词。话音落，小导游们个个愁眉苦脸，怨声载道。不难发现，这位小导游撰写导游词心生恐惧，无从下手。的风景。自建成以来，校史馆成为了我校年级新生始业教育的第站，成了全校师生的便利有效的德育基地，成了兄弟学校师生参观学习的理想场馆，成了各级政府和教育行政部门检查必然莅临的场所。通过申报，现被市政府确立为首批爱国主义教育基地。校园小导游队伍应运而生......”。

6、“.....近年来，随着政府不断投入，本校根据實际和自身特色，搜集百年校史和历来发展变化及双童革命烈士等资料，结合学校太极特色等，花巨资兴建了建筑面积为平方米的文史馆。文史馆有个展厅，分别是校根据實际和自身特色，搜集百年校史和历来发展变化及双童革命烈士等资料，结合学校太极特色等，花巨资兴建了建筑面积为平方米的文史馆。文史馆有个展厅，分别是学校校史及太极特色活动双童红色教育扎染艺术工作室，此外文史馆前后各有别具格的廊道文化。文史馆装修精致，内容丰富，文化深厚，特色彰显，已然成了学校道亮领小导游第次来到扎染艺术工作室及特色展厅。自由参观之前，师同学们，我们今天是第次来到这里了，参观之前请记住老师的几个问题......”。

7、“.....要认真观察，可以用手去触摸，但定要保证每件物品不受到破坏。话音刚落，小导游们改走马观花的畅，但是讲到知耻近乎勇，好学近乎知，力行近乎仁，这几句也正好切合了我们学校的贯风尚的时候声音戛然而止，随即脸倏地红了。他抱歉地笑了笑，而后无奈地低下头显然，这位小导游不幸忘词了。事例次社团课上，笔者带领位新增加的小导游走马观花地参观文史馆的第展厅，同学们个个精神抖擞，兴致盎然。笔者接下来宣布请大家校校史及太极特色活动双童红色教育扎染艺术工作室，此外文史馆前后各有别具格的廊道文化。文史馆装修精致，内容丰富，文化深厚，特色彰显，已然成了学校道亮丽的风景。自建成以来，校史馆成为了我校年级新生始业教育的第站，成了全校师生的便利有效的德育基地......”。

8、“.....成了各级政府和教育行基于学校文史馆的儿童习作实践研究论文原稿与者。笔者认为借助学校文史馆平台，让小导游自主探究实现导游词撰写，达到言之不惧言之有物言之有法言之有情，从而提高小导游的习作能力，有着非常大的现实意义。基于学校文史馆，小导游的习作指导并非朝夕蹴而就，需要定的准备，套比较可行的方法和系列严密的流程。基于学校文史馆的儿童习作实践研究论文原稿。关键再次回顾课文内容，重读过渡句，赏析过渡句，体会过渡句。然后让小导游模仿写过渡句，思辨过渡句，以达到最佳优化。鉴于导游词的特点，教师要让小导游明晰过渡要口语化，意思明了第就是尽量简洁。再思考小导游忘词和惧写的现象，归根结底在于两个原因教师代写，学生面对现有成人化的导游词，死记硬背......”。

9、“.....因此导游线路可以调整为文史馆前学校校史的岁月如歌部分历任校长往年荣誉太极拳特色介绍知名校友双童红色教育红色暴动史部分暴动旧址暴动器械用具展示长廊的双童英雄路扎染艺术工作室及特色展厅另个门回到文史馆前。两条导行线路，有理有据，而且的特点作重点介绍。如文史馆前最左边是学校的校徽图案，蕴含着学校丰富的文化内涵边上有微笑是最美的风景，成长是最大的幸福两句传承学校的教育理念再过去是用铝合金凹凸板打底镶字的校训校风教风学风的展示再右边是学校教师大家庭展示。整个版面清新自然，美丽端庄，成了校园道美丽的风景线。教师帮助小导游确立主题时就对独立的部分，移步换景时必然要有合理的过渡句。基于学校文史馆的儿童习作实践研究论文原稿。确立主题，突出重点确立主题是创作文学作品的重中之重，它是文学作品的中心思想......”。