1、“.....教师可以适当参与，与学生互动，加深学生的理解。在互动过程中，学生找出描述莲花的句子，并对此进行重点分析，思考作者为什么将题目设计成爱莲说，想要通过莲花表达自己什么样的诗词教学以现代教育技术方法为路径现代交际，崔春瑞，吴丽君提升高中生古诗词鉴赏能力策略探究以古诗词教学学情为例河北北方学院学报，作者简介杨丽，女，年生，山东济宁人，本科，中学教师级，研究方向为中学语文。初中语文学生古诗词鉴赏能力培养方案研究论文原稿。语文课本中的基础知识是学生必须掌握的，也是教育工作的基础。课堂教学中，教师可以采用多种不同的方法进行理论知识教育，让学生主动探究教材内容，深入分析古诗词中涵盖的知识点与信息，利用此提升语文学习效果。这样来，不仅能够调动学生主动学习意识，同时可以提升基础知识教学效果......”。

2、“.....第，采用发展性评价方式对学生学习过程进行教育评价。在这教学理念下，应以學生的实际情况为准，对学生学习兴趣学习态度学习能力等进行综合教学评价，让学生在教师的评价中意识到全面发展的重要性，并主动参与学习，提升自身的素质与能力。第，采用鼓励性评价方法对学生古诗词学习进行评价。部分学生并不喜欢古诗词的学习，鼓励性评价方法的运用，可以让学生在学习中获得肯定与成就感，能够消除学生不良的学习兴趣，提升学生的鉴赏意识与主动学习意识。第，过程性教学评价。在语文古诗词教学评价中，对学生学习能力学习态度素质等进行过程性评价，学生意识到学习过程的重要性，以此评价工初中语文学生古诗词鉴赏能力培养方案研究论文原稿绪的变化。在鉴赏教学中，教师应为学生提供自主学习的空间，鼓励学生对课本内容进行探索学习，并与其他学生进行互动，交流自己的想法，听取其他人的建议，以此提升古诗词学习效果......”。

3、“.....诗篇开头借件古物引出诗人对前朝人物和事迹的慨叹。折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。通过对戟所经历事情的想象，诗人想到了汉末分裂动乱的时代，想到那次重大意义的战役，想到那次生死搏斗中的主要人物。后两句采用议论的方式，东风不与周郎便因为东风的帮助，使得周瑜在这战略中获取胜利。铜雀春深锁乔，这句话则反映出，若是没有东风的帮助，那么周瑜也不会快速取得胜利，历史形势也会发生巨大的改变，并想象出曹军胜利，孙刘失组织学生进行大声朗读，直到能够有感情流利地读出文章。阅读教学后，教师则进行基础知识的教学，让学生对这古诗产生基础的认识，为学生鉴赏能力培养做好铺垫。基础知识教学后，教师与学生互动同学们，经过基础知识的学习，我们知道这首诗主要描述了诗人王维奉命赴疆的故事，你们能够用自己的话将他在路上的所见所闻表达出来吗学生纷纷点头。这时为学生留出分钟的时间，让学生进行书写......”。

4、“.....我奉朝廷的任命前去西河节度使府慰问边疆将士。我们行人像没有归宿的蓬草样，离开边塞，来到胡人的属地。经过属国居延时，已经是傍晚时分，抬头望去，日落与黄河就要融为体，在夕阳的沐浴下，黄河变得十子，并对此进行重点分析，思考作者为什么将题目设计成爱莲说，想要通过莲花表达自己什么样的情感。由于学生初次接触这描述方法，为了提升学生基础知识学习效果，教师可以为学生留出分钟左右的时间让其进行讨论与分析，表达自己对作者写作意图的想法，学生在讨论过程中理解什么是托物言志，并感受莲花的高洁品质。学生讨论结束后，教师可以进行补充，让学生意识到作者想要通过莲花表达自己不追求名利高尚品德的生活追求，以此提升基础教学效果。通过学生互动学习，夯实学习基础，同时调动学生主动学习意识，让学生在课本知识学习的过程中掌握更多学习古诗词的方法，以此提升教学质量......”。

5、“.....初中语文古诗词学生鉴赏能力培养现状教师思想认识偏差在初中语文古诗词教学中，受应试教育的影响，部分教师存在的思想观念，出现重理论成绩轻学生能力培养的问题。以往教育工作中，认为学生学习成绩好就可以，能够考上理想的大学，获得理想的工作。现代教育中，更加注重学生综合素质的培养，也就是说，学生不仅要学习文化知识，还要全面发展，只有这样才能满足时代发展的需求。在这教育背景下，对教师的教学要求也随之提高，教师需要发挥自身的育人作用，利用课本知识对学生进行全方位的培养，以此实现素质教育。但是部分语文教师并没有意识到素质教育的重要性，课堂教学中仍然以理论知识为主，忽略学生鉴赏能力的培养，学生在学习中获得更多的成就感，并形成主动学习古诗词的意识。学生鉴赏能力有待提升通过对学生古诗词学习情况的分析，发现大部分学生都存在鉴赏能力差的问题，具体表现为以下几点第，基础知识不扎实......”。

6、“.....可以发现学生对基础知识的运用能力较差，在古诗词学习的过程中无法运用以往学习的相关知识解决问题。这情况，反映出学生对基础知识的掌握不牢固，不知道如何运用所学知识解决问题。第，学生缺乏鉴赏意识。在古诗词学习的过程中，学生会直接分析文章的意思与含义，很少主动鉴赏文章的意境，作者的情感。在語文古诗词教学中，教师对学生进行引导与教育，让学生主动参与学习，积累基础知识，构建完整的知理念，优化自身学习过程，不断地提升自身与优化学习能力，以适应现代教育的优势，促使学生综合素质发展。结语总而言之，初中语文古诗词教学十分重要，应培养学生良好的品质提升学生鉴赏能力。课堂教学中，加强基础知识的教学，采用读写结合的方式，培养学生古诗词学习能力，使学生在教师多元评价下掌握更多的基础知识，并学会知识的灵活运用，以此提升古诗词教学质量，促进学生鉴赏能力发展......”。

7、“.....李婕围绕语文核心素养改进高中古诗词教学以现代教育技术方法为路径现代交际，崔春瑞，吴丽君提升高中生古诗词鉴赏能力策略女将要承受的命运。如果曹操成了胜利者，那么，大乔和小乔就必然被抢去，关在铜雀台上，以供他享受。在课堂教学中，教师可以将文章的写作背景作者的生平经历呈现出来，借助此让学生鉴赏文章背后更深层次的情感内涵，让学生感受作者看到战戟时的内心情感创作这首诗时的心理变化。通过对古诗内容写作手法的分析，学生在潜移默化中掌握古诗鉴赏方法，夯实学生学习基础，强化课本知识教学效果。多元化教学评价，促使学生全面发展在初中语文古诗词鉴赏能力培养过程中，创新教育评价方式，采用以下方法对学生古诗词学习情况进行教育评价，为学生鉴赏能力培养打下坚实的基础。第，采用发展性评价方式对学生学习过程进行教育评价。在真是美极了......”。

8、“.....走到萧关时恰逢侦察骑兵走了过来，他告诉我们，都护正在燕然前线指挥作战通过阅读与写作结合的方式，使学生将自己的感受与学习到的知识以更加直观的方式呈现出来，增强学生积极主动学习意识，提升古诗词鉴赏教学效果，促使学生审美能力发展。理解内容，赏析意境古诗词鉴赏的过程中，需要学生理解诗词内容，并对写作手法进行赏析，感受古诗词中的意境。在古诗词学习的过程中，会对基本内容进行分析，然后对写作手法表现手法与情感进行分析，利用此了解古诗词的含义与情感，感受作者内心情绪的变化。在鉴赏教学中，教师应为学生提供自主学习的空间，鼓励学生对课本内容进行探索学初中语文学生古诗词鉴赏能力培养方案研究论文原稿识网络，分析古诗词的内涵情感与意境，真正地感受到古诗词的魅力，以此实现学生鉴赏能力培养的目的。初中语文学生古诗词鉴赏能力培养方案研究论文原稿......”。

9、“.....对文化传承发展具有重要意义。通过对学生古诗词鉴赏能力的培养，学生感受这体裁文学作品的魅力，在学习的过程中获得更多动力，更加主动地参与课本知识学习。初中学生在小学阶段已经接触过古诗词，但是因为学习经验不足，很多学生对这部分内容学习上存在定的畏难心理，认为古诗词学习太难。利用古诗词鉴赏教学，可以让学生学会如何学习此类知识，能够让学生在学习中获得更多的成就感，并形成主动学习古诗词的意识。自身的育人作用，利用课本知识对学生进行全方位的培养，以此实现素质教育。但是部分语文教师并没有意识到素质教育的重要性，课堂教学中仍然以理论知识为主，忽略学生鉴赏能力的培养，造成古诗词教学效果不理想的情况出现。培养学生古诗词学习兴趣古诗词作为我国传统文化的种，对文化传承发展具有重要意义。通过对学生古诗词鉴赏能力的培养，学生感受这体裁文学作品的魅力，在学习的过程中获得更多动力......”。