1、“.....情景化教学方式指的是语文教师在课堂中运用多媒体软件来为学生学生可以积极学习语文知識，语文教师需要积极鼓励学生观察生活，引导学生寻找生活中的美好事物。举例说教师在进行口语交际课我的暑假生活时，教师可以鼓励学生每天写日记，在日记中写下每日发生的趣事，或是记录下生活中观察到的美好事物，然后鼓励学小学语文教学生活化教学模式的应用策略研究论文原稿民族的知识，同时学生也可以更好理解课文。当学生在生活中遇到少数民族时，也可以联想到课堂上学习过的少数民族知识，从而实现语文知识与生活实际的有效结合小学语文教学生活化教学模式的应用策略研究论文原稿......”。

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8、“.....深挖语文课文中的生活化元素课文是小学生学习语文知识的主要载体，学生在课堂中主要对课文的词语句子进行学习，虽然学生通过课文可以学习到知识，但有部分学生在课堂中并不能够完全理解课文意思。语文教师在进行课文教学时，对课文放视频音频，通过多媒体软件来还原生活场景，使得学生在课堂上也能够体会到生活场景。举例说教师在进行大青树下的小学这课的教学时，该篇课文中有涉及到德昂族傣族景颇族阿昌族等少数民族，教师带领学生实地考察这些少数民族生活的可能性较低，为此教在课堂中向同学展示......”。

9、“.....使得学生可以喜欢上语言表达。此外，语文教师鼓励学生观察生活，也可以让学生的生活观察能力得到进步提高。开展情境化教学生活化教学模式注重生活，但小学语文教学存在局限性，大多数时较小而不具备完善的观，大多数学生在生活中不需要为生活烦恼，学生很容易在生活经历中获得快乐。但也会有部分学生因为年龄增长环境发生变化等原因而不再留意生活中的美好事物，导致学生逐渐失去生活乐趣，学生对事物失去兴趣，致使学生无心学习。为了下的小学这课的教学时，该篇课文中有涉及到德昂族傣族景颇族阿昌族等少数民族，教师带领学生实地考察这些少数民族生活的可能性较低......”。