1、“.....由于小学生情感阅历的浅薄以及对世事认知的粗浅情况，教师较难以口语以及学生的聆听过程使学生理解音乐的内涵以及深邃思想。对此，教师可以设计便开展情境还原式游戏，让学生以角色扮演容，还需要教师优化教学的形式，使学生甘于接受教师设计的较为全面的内容。而对于小学阶段的音乐课程，游戏是能够融合理论与实践等多种教育内容的教学形式，且符合小学生的学习认知偏好，对小学生极强的吸引力。并且多样化的游戏形式还能够对学生的思维产生积极影响，能够更好地促进学生学习积极性的提升。参考游戏教学在小学音乐课堂中的实践研究论文原稿，以此进行组内合唱组间竞争的教学游戏。在教学游戏中，教师可以先让各小组先轮流齐唱遍，然后教师指出各个小组的缺陷，以此对各小组的合唱训练指明方向......”。

2、“.....学生们会迸发出较强的合作积极性。此时，教师再为学生指出合作的些引导。比如，小组可以间隔人的方式分成两个部分戏，然后借助音乐游戏对课堂教学内容进行优化，使得课堂教学过程的有效性得以提升，并且更好地激发学生对音乐的兴趣。开展合作式游戏，辅助增强课堂效率合作在小学音乐教学中尤为重要，其重要性不仅仅在于提升合唱教学的有效性，还在于当今社会中合作能力是高素质人才所需要具备的重要能力。因此，在课堂教学过奏的热情会被激发出来。此时，教师便需要提示学生着重注意对童谣节奏的感知。比如，教师可以引导演唱的学生配合演奏乐器的同学进行轻轻拍掌，或者直接指出部分学生在节奏上的之处。总体而言，开展以训练为目的的竞赛类游戏，教师可以有效引导学生进行多方面的学习与训练，使学生得到综合能力的发展......”。

3、“.....这首童谣虽然简单，但是依旧能够作为对学生进行旋律节奏训练的良好载体。在教学中，教师可以引入角铁双响桶等乐器，以引导学生使用这些乐器给童谣伴奏的方式培养学生对学生节奏的感知能力。教师首先应当演示角铁和双响桶的演奏方式，并在学生们体验之后挑选部分学生练习这两种乐器。随后，教游戏。在音乐教学中，学生的个性与特长般表现在两个方面，其是歌唱能力，其是乐器击能力。教师便可以在教学完本节课的基础内容之后，将歌曲改编成为音乐剧，然后让学生分别选择自己喜好的内容，参与到音乐剧的表演中。游戏教学在小学音乐课堂中的实践研究论文原稿。开展训练类游戏，辅助提升综合能力在小学励下，学生们的演唱以及乐器演奏的热情会被激发出来。此时，教师便需要提示学生着重注意对童谣节奏的感知。比如......”。

4、“.....或者直接指出部分学生在节奏上的之处。总体而言，开展以训练为目的的竞赛类游戏，教师可以有效引导学生进行多方面的学习与训练，使学并且更好地激发学生对音乐的兴趣。依旧以落雨大为例，这首童谣虽然简单，但是依旧能够作为对学生进行旋律节奏训练的良好载体。在教学中，教师可以引入角铁双响桶等乐器，以引导学生使用这些乐器给童谣伴奏的方式培养学生对学生节奏的感知能力。教师首先应当演示角铁和双响桶的演奏方式，并在学生们体验之后挑选乐课堂教学中的应用当代音乐，钟荔燕音乐游戏在小学音乐教学中的应用西部素质教育，周丽浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用北方音乐，章悠结合音乐游戏提高小学音乐课堂教学趣味性北方音乐，张振雪音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究中国农村教育......”。

5、“.....融合了教学游戏教学在小学音乐课堂中的实践研究论文原稿音乐的课堂教学中，节奏音准等内容的教学与情感的教学同为教学的难点。情感可以借助情境游戏的方式辅助学生体验，音准的训练同样也可以借助训练类的游戏有效地在课堂上开展。教师可以学生易于接受的生活事物为游戏的载体或者元素，开展比赛类的训练游戏，以此增强学生的训练动力，并且增强枯燥训练活动的趣味程练游戏，以此增强学生的训练动力，并且增强枯燥训练活动的趣味程度。以花城版教材年级下册蜗牛与黄鹂鸟的教学为例，这首歌的在认识音乐节奏的课时下，其主要教学目的不言而喻，同时这首歌曲的故事性以及趣味性又较强，对小学生具有较强的吸引力。因此，在课堂教学中，教师应当为学生设计能够辅助学生发展特长的......”。

6、“.....然后由该学生站在前列以挥手的方式带动整个小组的节奏。如此，教师能够借助合作式游戏，辅助增强课堂教学的效率与质量。结束语综上所述，培养学生的综合素质是素质教育的重要目标，而要实现这样的目标不仅仅需要教师优化教学的内容，还需要教师优化教学的形生得到综合能力的发展。开展训练类游戏，辅助提升综合能力在小学音乐的课堂教学中，节奏音准等内容的教学与情感的教学同为教学的难点。情感可以借助情境游戏的方式辅助学生体验，音准的训练同样也可以借助训练类的游戏有效地在课堂上开展。教师可以学生易于接受的生活事物为游戏的载体或者元素，开展比赛类的训分学生练习这两种乐器。随后，教师将学生们分成小组，并确保每个小组中都有位使用角铁和双响桶的学生，并以此开展演唱竞赛，即每个小组各自练习童谣的演唱......”。

7、“.....在设立这个竞赛训练目标之后，教师便可以让学生进行自由练习。在竞赛游戏的激引导与教学启发的音乐游戏更受小学生的欢迎，能够使小学生带着饱满的热情与集中的精力投入到教师开展各类教学或者训练活动中。因此，在小学音乐的教学中，教师应当结合教学内容的特性以及所执教年级小学生的游戏偏好设计音乐游戏，然后借助音乐游戏对课堂教学内容进行优化，使得课堂教学过程的有效性得以提升，式，使学生甘于接受教师设计的较为全面的内容。而对于小学阶段的音乐课程，游戏是能够融合理论与实践等多种教育内容的教学形式，且符合小学生的学习认知偏好，对小学生极强的吸引力。并且多样化的游戏形式还能够对学生的思维产生积极影响，能够更好地促进学生学习积极性的提升......”。

8、“.....在教学游戏中，教师可以先让各小组先轮流齐唱遍，然后教师指出各个小组的缺陷，以此对各小组的合唱训练指明方向。在自身缺陷的刺激以及争夺荣誉的激励下，学生们会迸发出较强的合作积极性。此时，教师再为学生指出合作的些引导。比如，小组可以间隔人的方式分成两个部分，以此寻找出跑调的学生。或者的方式在情境中感知音乐中蕴藏的内涵。游戏教学在小学音乐课堂中的实践研究论文原稿。开展合作式游戏，辅助增强课堂效率合作在小学音乐教学中尤为重要，其重要性不仅仅在于提升合唱教学的有效性，还在于当今社会中合作能力是高素质人才所需要具备的重要能力。因此，在课堂教学过程中......”。

9、“.....钟荔燕音乐游戏在小学音乐教学中的应用西部素质教育，周丽浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用北方音乐，章悠结合音乐游戏提高小学音乐课堂教学趣味性北方音乐，张振雪音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究中国农村教育，。开展还原式以此寻找出跑调的学生。或者，教师可以引导各小组寻找出小组中节奏感较好的学生，然后由该学生站在前列以挥手的方式带动整个小组的节奏。如此，教师能够借助合作式游戏，辅助增强课堂教学的效率与质量。结束语综上所述，培养学生的综合素质是素质教育的重要目标，而要实现这样的目标不仅仅需要教师优化教学的内程中，教师应当基于合唱教学等教学内容，为学生设计合作式游戏教学内容，以此增强课堂教学的质量，并促进学生合作能力的发展。以花城版年级欣赏课中国少年先锋队队歌的教学为例......”。