1、“.....已经成为许多国家和地区中小学的正规教育内容，些大学也有开设媒介教育的科目，但在我国，媒介教育还处于起步阶段，对媒介教育具体如何实施研究甚少。国内研究者对于媒介素养研究大概始于世纪，但是我国的研究者大多注重于研究大学生的媒介素养发展此表可以得知，学生网龄般是集中在年以内。但是，有的孩子网龄已经达到了年以上，年龄较低的学生网龄较长，由此可见，媒介素养教育迫在眉睫，各个学校很有必要承担媒介素养教育者角色，促进学生的全方位发展，培养优质公民。通过上图可以看出，学生在网络当中般是听音乐玩游戏聊天等，部分学生有通过网络查找资料的习惯。摘要伴随着新媒体技术的发展以及媒介形态的丰初中历史课渗入媒介素养教育实践研究论文原稿国对于媒介素养教育的研究总是以个单独的研究点作为研究，并没有融入具体的学习科目。因此......”。

2、“.....着重探究信息化时代下历史课程的开发和学生媒介素养能力的提高，将对初中生历史观的培养产生重大影响。摘要伴随着新媒体技术的发展以及媒介形态的丰富，初中生接触的媒介种类越来越多，手机控以及低头族也正在向青少年人群蔓延。信泽杜世友的中国大学生媒介素养现状研究中发现目前我国大学生媒介素养研究少有实践，大多数仍处于理念推广期张男星王炳明的当前我国大学生媒介素养调查研究报告中发现大学生在媒介水平方面存在些问题，如他们对媒介道德规范的认识较模糊和媒介能力整体水平较低等问题。随着中国经济的腾飞，书籍报刊广播电视以及以网络为主的新媒体得到迅速发展，媒介在人们生活中占有生主体地位的核心不谋而合。随着我国教育改革不断深入，传统的教学方式已经无法适应现代化教学方式。历史对于初中生来说是个全新的科目，再加上历史是个比较典型的文科科目，学生往往对其缺乏兴趣，这就需要我们对其进行改革......”。

3、“.....关键词媒介素养教育初中生历史课随着信息化的不断发展，媒介素养教育也随之受到世界各国在初中历史学科的教学过程中，通过对双师教学的实际运用能够发现，这种形象生动的形式，能够有效吸引学生的注意力激发学生对历史的学习热情，从而提升课堂效率，以便教师更好地实现教学目标。教师引导，学生为主是堂优秀的课基本要求，在双师教学的过程中，教师可以有意识地将媒介素养教育渗入历史课堂当中，培养学生收集知识和归纳知识的能力，并通过定的途径给予学将历史学习和媒介信息解读能力结合培养，提高学生的媒介素养能力以更加新颖的教学理念，促进教师专业的发展最终将达到丰富教学资源，促进我校历史教学的优质均衡发展的目标。初中历史课渗入媒介素养教育的有效途径双师教学初中历史学科是初中生素质教育的重要组成部分，随着我国新课程改革的实施......”。

4、“.....并将大众传媒技术应用于课堂教学，极大推动了历史教学改革的进程。因此，通过媒介素养教育不但可以提升学生历史学习的趣味性，还有利于推动教师的终身发展，提高教师的自身媒介素养。對学校发展的影响在历史教学中融入媒介素养教育，制定相关的媒介素养教育政策以及开设媒介素养教育课程符合现代化教育发展方向。目前，中国的媒介素养教育尚处于起步阶段，还达到丰富教学资源，促进我校历史教学的优质均衡发展的目标。初中历史课渗入媒介素养教育的有效途径双师教学初中历史学科是初中生素质教育的重要组成部分，随着我国新课程改革的实施，对中学历史教师的课堂评价也有了新的标准。课程标准的核心是以人为本，鼓励使用探究式学习方式。由于传统中学历史课堂比较枯燥，学生的学习效果欠佳。因此，课堂的高效性就显得非常重代化教学方式。历史对于初中生来说是个全新的科目......”。

5、“.....学生往往对其缺乏兴趣，这就需要我们对其进行改革。初中历史课渗入媒介素养教育实践研究论文原稿。学生的自控力比较差，大部分的学生上网的目的不是学习，而是沉浸在游戏微博以及各种网络卦里，缺乏自我控制能力部分学生网龄较大，对于他们来说网络的目的就是消遣，长此以往初中历史课渗入媒介素养教育实践研究论文原稿，鼓励使用探究式学习方式。由于传统中学历史课堂比较枯燥，学生的学习效果欠佳。因此，课堂的高效性就显得非常重要。双师教学是种由国家财政支持的，旨在促进教育均衡的公益性的创新型的远程教学模式。通过双师教学这教学手段，将媒介素养教育融入历史课堂，有利于实现新课程标准的核心。初中历史课渗入媒介素养教育实践研究论文原稿。是沉浸在游戏微博以及各种网络卦里，缺乏自我控制能力部分学生网龄较大，对于他们来说网络的目的就是消遣，长此以往，学生的心身都将受到影响父母方面，在信息化時代......”。

6、“.....因此，部分家长对于学生使用网络是持支持态度，但是也有部分家长反对，反对的家长大多是因为学生沉迷网络，而不是通过网络学习。因此，中学历史教学应妥善积极地融合媒介素养教育形式，能够有效吸引学生的注意力激发学生对历史的学习热情，从而提升课堂效率，以便教师更好地实现教学目标。教师引导，学生为主是堂优秀的课基本要求，在双师教学的过程中，教师可以有意识地将媒介素养教育渗入历史课堂当中，培养学生收集知识和归纳知识的能力，并通过定的途径给予学生选择媒介的权利，搭建学生自我表达的平台，探索出适用于现代教育的教学模式培养具备完整的规模，在初中历史教学过程中融入媒介素养教育能够有效引导学生抵制谣言遵守网络道德秩序，这对于促进形成健康积极的班风校风，建设文明和谐的校园十分有益。结语媒介素养教育在信息化时代的今天刻不容缓。目前来说，媒介素养教育在大学课程中比较常见，但以目前的形势来看......”。

7、“.....学生的自控力比较差，大部分的学生上网的目的不是学习，而。双师教学是种由国家财政支持的，旨在促进教育均衡的公益性的创新型的远程教学模式。通过双师教学这教学手段，将媒介素养教育融入历史课堂，有利于实现新课程标准的核心。对教师发展的影响在融媒体时代，网络媒体已成为历史教学中十分重要的部分，教师媒介素养水平的高低直接影响到多媒体技术同教育的融合及教育信息化的深层推进。目前来说，初中教师具有定的媒介使，学生的心身都将受到影响父母方面，在信息化時代，使用网络不可避免，因此，部分家长对于学生使用网络是持支持态度，但是也有部分家长反对，反对的家长大多是因为学生沉迷网络，而不是通过网络学习。因此，中学历史教学应妥善积极地融合媒介素养教育，将历史学习和媒介信息解读能力结合培养，提高学生的媒介素养能力以更加新颖的教学理念......”。

8、“.....小组合作模式小组合作学习是目前世界范围内被广泛使用的课堂教学组织形式，它突出学生的主体地位，以人为本，使学生从被动接受知识向主动获取知识转变，从而培养学生的探究精神合作精神实践能力和创新意识，基本理念与我国的新课程改革的以人为本回归学生主体地位的核心不谋而合。随着我国教育改革不断深入，传统的教学方式已经无法适应初中历史课渗入媒介素养教育实践研究论文原稿民特别是刚刚大面积接触媒体的中学生。同时，我国对于媒介素养教育的研究总是以个单独的研究点作为研究，并没有融入具体的学习科目。因此，本文通过将媒介素养教育融入初中历史教学，着重探究信息化时代下历史课程的开发和学生媒介素养能力的提高，将对初中生历史观的培养产生重大影响。在初中历史学科的教学过程中，通过对双师教学的实际运用能够发现，这种形象生动状况，对初中生的媒介素养水平研究较少......”。

9、“.....大多数仍处于理念推广期张男星王炳明的当前我国大学生媒介素养调查研究报告中发现大学生在媒介水平方面存在些问题，如他们对媒介道德规范的认识较模糊和媒介能力整体水平较低等问题。随着中国经济的腾飞，书籍报刊广播电视以及以网络为富，初中生接触的媒介种类越来越多，手机控以及低头族也正在向青少年人群蔓延。信息化时代下，初中生的媒介素养水平的高低将影响其个体的长远发展。本文在调查和分析初中生媒介素养现状的基础上，尝试着在初中历史课中渗入媒介素养教育，以提高学生的媒介素养水平和自学能力，正确对待各类媒介，帮助学生形成正确的媒介观念。关键词媒介素养教育初中生历史课随着信息化时代下，初中生的媒介素养水平的高低将影响其个体的长远发展。本文在调查和分析初中生媒介素养现状的基础上，尝试着在初中历史课中渗入媒介素养教育，以提高学生的媒介素养水平和自学能力......”。