1、“.....以便学生在修改时可以全面考虑并目了然地加以纠正。学生完成自我修正后，教师选择两篇自改到位的作文，对照其思维导图，课堂上进行评析，这将帮助学生将来使用思维导图来修改文章。是互改互评，思维导图在小学中高年段作文教学中的应用策略研究论文原稿思维能力。如果学生熟悉评估标准和方法，则老师可以让学生自由发挥。学生可以使用两种主要方法来进行作文评改是自主修改，重在改。学生对照教师提出的评估要求，琢磨自己的思维导图是否有需要更改。例如......”。

2、“.....因此，作文评估应让学生参与评估实践，并成为作文评估的大师。只有这样，作文评改才能扎实有效，事半功倍。近几年，笔者将思维导图纳入了小学作文评改教学活动中，有效地激发了学生对作文评估和修改作文的兴趣，思维导图来指导写作并以块和线的形式显示写作内容，以可视化学生的学习情况，通过直观的地图表达信息，并使用直观的地图进行展示。创造力可以帮助学生具体化抽象主题。笔者用思维导图的形式把魏书生老师曾制订出学生评改的条要求进在作文教学中，让学生运用这种创新的写作形式来提高写作水平和综合能力......”。

3、“.....激发兴趣小学生在作文写作时运用思维导图，这能使学生根据自己的喜好特点感受和思想充分发挥想象力。遵循思维导图，学生可以更致地想象写作的主题行探究。关键词思维导图小学高年段作文教学提高写作小学语文教学的写作困难从未得到实质性解决，这使教育界同仁感到困惑。思维导图同时具有图形和文本绘制技能。不同级别主题之间的关系在从属和相关级别的图形中表达。主题关键字与也可以组织得井井有条，这可以帮助学生理顺写作思路并增强写作目的。车尔尼雪夫斯基曾说要是没有把应当写的东西经过明白而周到的考虑，就不该动手写。在上课之前......”。

4、“.....以改善自己的写作能不同级别主题之间的关系在从属和相关级别的图形中表达。主题关键字与图像，颜色等相关联以创建内在连接，充分利用阅读记忆思维的规律，开发左脑和右脑思维，从而释放人类大脑的无限潜能。小学作文教学活动中运用这种思维方式，能够学的难点和重点，为解决这难题，教师们积极寻求新的教学方法，以提升小学作文教学的水平。思维导图也称心智图，是近年来出现的种教学手段，它可以帮助学生更好地收集材料组织思想并指导作文修改。本文旨在提高小学生的作文水平......”。

5、“.....颜色等相关联以创建内在连接，充分利用阅读记忆思维的规律，开发左脑和右脑思维，从而释放人类大脑的无限潜能。小学作文教学活动中运用这种思维方式，能够帮助学生从全新的角度进行写作训练，形象化和操纵思维过程。小学作文教学的水平。思维导图也称心智图，是近年来出现的种教学手段，它可以帮助学生更好地收集材料组织思想并指导作文修改。本文旨在提高小学生的作文水平，对传统作文方式进行改革，对思维导图在作文教学活动中应用的相关策略进的方式呈现，学生将获得有关如何指导作文评改的清晰指导......”。

6、“.....让学生运用这种创新的写作形式来提高写作水平和综合能力。初识导图，激发兴趣小学生在作文写作时运用思维导图，这能使学生根据自己的喜好特点感受和思想充分力。在课堂上，教师帮助学生交流修改和完善思维导图，并根据思维导图的结构进行写作，通过以上的训练，锻炼学生的思维和培养创新意识。摘要小学语文作文教学直是教学的难点和重点，为解决这难题，教师们积极寻求新的教学方法，以提助学生从全新的角度进行写作训练，形象化和操纵思维过程。以图促写，提升实效有效地改进思维导图在教学作文中的作用......”。

7、“.....通过将思维导图与作文教学相结合，知识的结构可以更直观，写作的内容传统作文方式进行改革，对思维导图在作文教学活动中应用的相关策略进行探究。关键词思维导图小学高年段作文教学提高写作小学语文教学的写作困难从未得到实质性解决，这使教育界同仁感到困惑。思维导图同时具有图形和文本绘制技能。发挥想象力。遵循思维导图，学生可以更致地想象写作的主题内容结构等，因此，写作的整体逻辑变得更强，文章不同部分之间的联系也变得连贯。思维导图在小学中高年段作文教学中的应用策略研究论文原稿......”。

8、“.....并使用直观的地图进行展示。创造力可以帮助学生具体化抽象主题。笔者用思维导图的形式把魏书生老师曾制订出学生评改的条要求进行创作，以中年级为例，总结起来就是看。再把篇优秀作文该具备的要点编成字歌，以思维导图平。因此，作文评估应让学生参与评估实践，并成为作文评估的大师。只有这样，作文评改才能扎实有效，事半功倍。近几年，笔者将思维导图纳入了小学作文评改教学活动中，有效地激发了学生对作文评估和修改作文的兴趣，提高了学生对作重在评......”。

9、“.....也可以在学生之间随机交换。评改学生根据思维导图进行交流，讨论和评价，并在评估文章时表达他们的观点，以帮助文章作者重建思维导图或起修改思维导图。尽管学生间的互评在导图上补充可以添加的修辞技巧，如，想象夸张比喻拟人等，然后再根据思维导图说明进行有针对性的修改，以使文章的句子突出。还可以把相关的古诗佳句名人名言歇后语等记录在思维导图旁，修改文章时适当地运用到句子中。思维导图可提高了学生对作文进行评估和修改的能力，从而实际上提高了学生的写作水平......”。