1、“.....让学生在这个过程中记住重点内容的发音以及拼写，能有效培养学生的语感和提升学生的听力测试能力，可谓是双管齐下。第天，在课堂上呈现班级榜单，这样大大地提高了不同层次学生完成朗读作业的积极性。设计分层话题类作业，提高语言表达能力年基于核心素养下小学高年级英语分层作业策略研究论文原稿大，要求背诵的知识点增多，作业时间不均衡，导致学生只是为了完成任务，而失去了原来完成作业的真正意义。实施分层作业的必要性实施分层作业是素质教育得以实现的需要让学生的德智体美劳获得全面发展是素质教育的根本目的。例如......”。

2、“.....从而调整教学进度和教学方法，及时调整教学内容，保证课堂教学质量。基于核心素养下小学高年级英语分层作业策略研究论文原稿。教师对英语作业分层设计不够重视面对教学和检查的双重压力，大多数教师把时间投入到研究实行分层教学和分层作业，才能因材施教，让接受水平有差别的学生得到个性化成长，从而走素质教育之路。实施分层作业是课堂教学质量得以保证的需要在現行的课堂教学体系下，教学效果难以满足教育的要求，表现在以下几个方面基础较好的学生会听课，或者通过预习掌握知识，容易产生成功感。但小学英语的教育之路必将路漫漫，教师要不忘初心，坚定不移地走培养学生核心素养之路，为高质量发展添砖加瓦......”。

3、“.....陆德禄核心素养下小学英语分层作业设计探究科学咨询，陈吉分层作业，分出精彩小学英语特色分层作业设计初探名师通过上面的阅读分层预习作业，老师不但可以提升学生的学习兴趣，激发学生的思维能力，而且可以锻炼他们全面参与学习的能力，从而充分发挥他们的最大潜力，让不同层次的学生都可以尝到劳动后的甜果，达到事半功倍的效果。结语分层是为了平等，分层是为了尊重，分层是为了发展。为设计是实现高质量发展道路的重要举措。作业设计的梯度性和多样性充分体现了教育以人为本以生为本的原则，激发了学习的趣味性，增强了学生的自信心，提升了学生的核心素养。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索......”。

4、“.....吕丽君创新英语作业的模式中小学外语教学，陈琦，刘儒德教育心理学北京高等教育出版社，。通过上面的阅读分层预习作业，老师不但可以提升学生的学习艰。因此，对学生实施作业的分层设计变得非常有意义，教师通过作业的数量和质量可以更好地判断不同层次的学生对课堂教学内容的掌握程度，从而调整教学进度和教学方法，及时调整教学内容，保证课堂教学质量。基于核心素养下小学高年级英语分层作业策略研究论文原稿。小学英语的教育之路基于核心素养下小学高年级英语分层作业策略研究论文原稿了让学困生可以脱困，让中等生可以发展......”。

5、“.....实施分层作业设计是实现高质量发展道路的重要举措。作业设计的梯度性和多样性充分体现了教育以人为本以生为本的原则，激发了学习的趣味性，增强了学生的自信心，提升了学生的核心素养。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。利用分层作业激发学生的兴趣，从而有效提高教学效率，促进学生综合英语素质的发展。小学高年级英语作业现状和问题分析学生的英语学习积极性不高在传统的教学课堂中，教师是课堂的主角，而学生只能是充当配角也就是说，在实行分层教学时，要注意生源分层和知识架构分层，只有实行分层教学和分层作业，才能因材施教，让接受水平有差别的学生得到个性化成长，从而走素质教育之路......”。

6、“.....教学效果难以满足教育的要求，表现在以下几个方，小学英语教学的主要目的是引导学生更好地探索知识，学以致用，让学生把英语运用到实际交流当中。但是目前，我国小学英语教学的主要目的仍然是为了应付考试，教学模式大多数是以老师主讲，学生听和记忆为主。这种传统教学方法不能有效满足现代教学的要求，因此，教师应不断创新教学方法，趣，激发学生的思维能力，而且可以锻炼他们全面参与学习的能力，从而充分发挥他们的最大潜力，让不同层次的学生都可以尝到劳动后的甜果，达到事半功倍的效果。结语分层是为了平等，分层是为了尊重，分层是为了发展。为了让学困生可以脱困，让中等生可以发展，优等生可以提升......”。

7、“.....教师要不忘初心，坚定不移地走培养学生核心素养之路，为高质量发展添砖加瓦。参考文献梁立新基于核心素养的小学英语作业优化设计新课程，陆德禄核心素养下小学英语分层作业设计探究科学咨询，陈吉分层作业，分出精彩小学英语特色分层作业设计初探名师在线，黄美蓉让课程改基础较好的学生会听课，或者通过预习掌握知识，容易产生成功感。但是，基础较差的学生难以跟上老师的步伐，他们主动听课的状态持续性不长，经常处于被迫接受的状态，长时间下去就会对知识失去兴趣，并且容易在思想上产生排斥。面对这种情况，老师往往教得很吃力，教学质量的提升变成举步维基于核心素养下小学高年级英语分层作业策略研究论文原稿压力增大......”。

8、“.....作业时间不均衡，导致学生只是为了完成任务，而失去了原来完成作业的真正意义。实施分层作业的必要性实施分层作业是素质教育得以实现的需要让学生的德智体美劳获得全面发展是素质教育的根本目的。在教学中，教师应明白每个学生都是独立的个体，不存在共性不同的收获，并在不同的起点得到最好的发展，学生的非智力因素，包括情感兴趣动机等，都得到了进步的提高，学生的个性差异也得到了进步的尊重。基于核心素养下小学高年级英语分层作业策略研究论文原稿。教师对英语作业分层设计不够重视面对教学和检查的双重压力，大多数教师把时间投入学生在学习了年级下册这个单元后，老师可结合每月节日话题设计个性化的话题类作业......”。

9、“.....在学完了十个月份的单词后，老师可根据月份的节日来布置作业，学困生可根据自己喜欢的节日来制作英语贺卡表达祝福中等生以月份为起点绘制月份的思维这单元时，给学生布置的朗读作业是请同学们回家后完成口语的朗读作业。老师在软件上设置了类朗读作业，分别是朗读单词朗读句子朗读对话和扣词领读。学困生朗读单词中等生朗读句子和朗读对话优等生朗读对话和完成扣词领读。在扣词领读中，系统会把课文或句子中的重要单词扣除，然后让学生进材研究学生和设计课堂上，很少老师把着重点关注到到课后作业的设计上。面对繁重的教学和检查任务，老师难以抽空研究作业的分层设计，只根据以往的教学经验，教材的重难点，教辅书的原生题目......”。