1、“.....幼儿园绘本阅读书目主题定程度上存在中国特色社会主义核心价值观教育缺失。幼儿园幼儿阅读室阅读资源中，体现中国特多，仅有的被调查者其阅读活动书目直接涉及中国特色社会主义核心价值观主题，这反映出被调查者对中国特色社会主义核心价值观的内涵及其意义认识不足。在进步调查中发现，以上种种与市面上缺少适宜幼儿中国特色社会主义核心价值观绘本阅读资源有关，不同办园等级的幼儿园选择该选项的比例达到以上其次的原因可能在于大家普遍不是很清楚每项价值观背后适宜于幼儿学习的具体内容不知道如何设计中国特色社会主义核心价值观幼儿绘本阅读活动。有等级的幼儿园向家长推荐蕴含中国特色社会主义核心价值观的阅读书目相比未评级幼儿园的比例要高数据显示，不同办园等级的幼儿园向家长推荐蕴含中国特色社会主义核心价值观的阅读书目意义......”。

2、“.....不同办园等级的幼儿园选择关于符合幼儿日生活经历的中国特色社会主义核心价值观本土原创绘本比例最高，从高到低是省级幼儿园市级幼儿园区级幼儿园未评级幼儿园。而对于获得关于中国特色社会主义核心价值观在幼儿教育中的具体内涵与要求关于中国特色社会主义核心价值观幼儿绘本阅读活动设计与实施的培训这两个选项的比例比较相近，在之间。总体而言，个选项的比例都偏高，反映出不同办园等级的幼儿园对获得关于中国特色社会主义核心价值观阅读活动的相关资源与培训均有比较高的需要。调查形式采用问卷基于弘扬社会主义核心价值观的幼儿园绘本阅读活动研究的调查报告论文原稿从整体调查数据看，还普遍存在许多可以进步提升与探索的研究点，这既是对本课题研究意义与价值的肯定，也是对本课题组成员给予的希望......”。

3、“.....有针对性地调整研究目标和内容，通过理论与实践双重维度，推进课题的有序开展。同时，通过本课题的研究，逐步推进和推广，加强指导和指引，使社会主义核心价值观教育通过幼儿绘本阅读这种形式真正在幼儿园落地生根，开花结果，以实现我们学前教育立德树人的根本教育任务。基于弘扬社会主义核心价值观的幼儿园绘本阅读活动研究的调查报告论文原稿。在进步调查中发现，以上种种与市面上缺少适宜幼儿中国特色社会主义核心织已经有许多丰富的实践与研究成果，但不同的主题具有不同的设计与组织特点，因此本课题接下来应需要通过组建课题活动研发小组，由教研员骨干教师青年教师等通过理论与实践方式，设计出套行之有效的面向幼儿园开展社会主义核心价值观教育的教学体系和模式。，创设适宜幼儿的中国特色社会主义核心价值观绘本缺乏绘本资源是调查中呈现的集中问题......”。

4、“.....这对开展该主题的阅读活动造成较大的制约，也让幼儿园向家长推荐该主题绘本时不知所措。而社会主义核心价值观是人们在生活与工作中需要内化的价值观与外显行为，因此本课题组接下来要从如何开发符合幼儿日生活经历的社会主者现象幼儿园绘本阅读活动目标中定程度上存在中国特色社会主义核心价值观教育缺失。幼儿园绘本阅读书目主题定程度上存在中国特色社会主义核心价值观教育缺失。幼儿园幼儿阅读室阅读资源中，体现中国特色社会主义核心价值观教育的阅读绘本比例偏低。幼儿园开展中国特色社会主义核心价值观教育的幼儿阅读活动频率不高，其中未评级与民办园的未开展的比例最高。同时，幼儿园普遍感到市面上缺少适宜幼儿的中国特色社会主义核心价值观绘本阅读资源不知道如何设计中国特色社会主义核心价值观幼儿绘本阅读活动。幼儿园向家长推荐了定的蕴含中国特色社会主义核心价值观主题的阅读书目......”。

5、“.....不同办园性质的幼儿园开展社会主义核心价值观绘本阅读活动的基本情况不同办园性质的幼儿园阅读活动目标涉及中国特色社会主义核心价值观的比例相近且偏低数据显示，不同办园性质幼儿园的阅读活动目标涉及中国特色社会社会主义核心价值观的比例在之间，远低于其他目标维度，这反映不同办园性质幼儿园都尚未充分在阅读活动目标中渗透中国特色社会主义核心价值观的教育。不同办园性质的幼儿园选择中国特色社会主义核心价值观主题绘本比例均接近数据显示，各级各类幼儿园的被调查者在选择中国特色社会主义核心价值观主题的绘本书目所占比例均在之间，不存在较大差别，反映当前不同办园性质幼儿园对该主题绘本的选择基本处于同受调查，数据显示，的被调查者认为市面上缺少适宜幼儿的中国特色社会主义核心价值观绘本阅读资源，的被调查者认为不知道如何设计中国特色社会主义核心价值观幼儿绘本阅读活动......”。

6、“.....这反映出当前幼儿园及其教师对中国特色社会主义核心价值观如何在幼儿园落地如何采用绘本阅读活动形式进行教育存在定的难度和困惑，需要给予针对性的指导和引导。向家长推荐蕴含中国特色社会主义核心价值观的阅读书目比例不足半针对幼儿园是否有开展以下家园共读活动调查，数据显示，被调查者认为向家长推荐蕴含中国特色社会主义核心价值观的阅读书目的比例为，远低于向家长提会主义核心价值观的阅读书目比例不足半针对幼儿园是否有开展以下家园共读活动调查，数据显示，被调查者认为向家长推荐蕴含中国特色社会主义核心价值观的阅读书目的比例为，远低于向家长提供幼儿阅读技术性指导建议向家长推荐涵盖大领域的阅读书目邀请家长制作亲子阅读作品的选项比例，反映出当前幼儿园及其教师在指导家园共读中，对中国特色社会主义核心价值观的渗透方面存在欠缺......”。

7、“.....有的被调查者认为需要关于符合幼儿日生活经历的中国特色社会主义核心价值观的本土原创绘本，有的被调查者认为需要关于中国特色社会主义核心反映不同办园性质幼儿园都尚未充分在阅读活动目标中渗透中国特色社会主义核心价值观的教育。不同办园性质的幼儿园选择中国特色社会主义核心价值观主题绘本比例均接近数据显示，各级各类幼儿园的被调查者在选择中国特色社会主义核心价值观主题的绘本书目所占比例均在之间，不存在较大差别，反映当前不同办园性质幼儿园对该主题绘本的选择基本处于同频率。不同办园性质的幼儿园创设的阅读环境体现中国特色社会主义核心价值观主题比例相近且偏低数据显示，被调查者认为所创设的班级阅读环境体现中国特色社会主义核心价值观的比例从高到低是区属公办园企事业单位办园或街道办园民办园新型公办园......”。

8、“.....说明教师对课题的观摩还是有较高需求，这与线教师对专业学习的学习方式需求比较致。因此本课题组接下来可以打造精品案例的形式，推广中国特色社会主义核心价值观幼儿绘本阅读活动的设计框架与组织形式，并激发教师进步设计与创作的能力。通过本调查，课题组了解到区域幼儿园开展社会主义核心价值观绘本阅读活动的基本情况虽然已有部分幼儿园有所涉及和开展，但从整体调查数据看，还普遍存在许多可以进步提升与探索的研究点，这既是对本课题研究意义与价值的肯定，也是对本课题组成员给予的希望。本课题组将根据本次调查结果以及在调查过程中发现的问题，有针对基于弘扬社会主义核心价值观的幼儿园绘本阅读活动研究的调查报告论文原稿幼儿阅读技术性指导建议向家长推荐涵盖大领域的阅读书目邀请家长制作亲子阅读作品的选项比例，反映出当前幼儿园及其教师在指导家园共读中......”。

9、“.....区属幼儿园教师普遍对实施中国特色社会主义核心价值观幼儿绘本阅读活动存在多种指导需求数据显示，有的被调查者认为需要关于符合幼儿日生活经历的中国特色社会主义核心价值观的本土原创绘本，有的被调查者认为需要关于中国特色社会主义核心价值观幼儿绘本阅读活动设计与实施的培训，有的被调查者认为需要了解关于中国特色社会主义核心价值观在幼儿教育中的具体内涵与要求，这对课题组接下来开展相关的研究提供了明确的研究方向。核心价值观的绘本主题不超过半数据显示，在阅读书目涉及的主题调查中，不同办园等级的幼儿园涉及中国特色社会主义核心价值观书目比例均不超过，低于其他选项的比例，其中，未评级幼儿园涉及中国特色社会主义核心价值观主题的书目比例最低。直接体现中国特色社会主义核心价值观的班级阅读环境营造不足数据显示，在班级阅读环境特征中......”。