1、“.....。小学课堂合唱除了参照课程标准和要求外，柯达伊音乐教学法的主要教学理念与我国的新课程理念有着异曲同工的指导作用。以班级为单位的童声合唱教学实践，通过利用小学音乐课堂课堂合作学习和表演实践过多种形式来介绍合唱作品背后的创作故事，放大学生情绪体验，从而达到情感的共鸣，通过系列的教唱后做到自信有感情地演唱。以班级为单位的课堂合唱教学实践，正是基于新课程理念和柯达伊教学法，充分利用集体歌咏合作学习和表演实践的过程，培养学生良好的群体协调能力，宽容理解共同参与的集体主义意识和相互尊重合作的精神。小学音乐课堂教学中学生合唱方法的实践研究论文原稿学段建议以教材内容为主，年级课本每学期会有至两首合唱歌曲，通过训练，以情带唱，通过不同形式进行表演让学生学以致用，学以有用。虽然年级学生基本已具备合唱的基础......”。

2、“.....可适当增加趣味性和歌曲难度，在发声练习中多做改变增加长度难度，同时对音准的要求更上个台阶，也要更准确完成教材中的合唱歌曲的歌曲入手让年级学生认识简单的乐谱，初步认识合唱教师所创编的适合这学段的声部发声练习曲，同时可根据所教教材歌曲来创编声部旋律。在课堂教学中进行简单有趣的声部节奏体验，无论是肢体运动发声练习或者歌曲，都从简单的长音开始。让学生提起兴趣并且能够用正确的姿势自然的声音参与演唱，也能对老师的指挥动作做出反应。体现出合唱的重要性，合唱教学对小学阶段的音乐教学影响深远，是小学音乐课堂中的重要组成部分。但在小学音乐合唱课中出现了系列在课堂中难以解决的问题，让合唱教学举步艰难，这是我们坚持深入研究小学课堂教学中学生合唱方法的原因。适当开展形体训练，培养孩子良好的台风所有的学习都是为了给孩子展示......”。

3、“.....矫正他们的咬字吐字习惯无论是在平常的音乐教唱课，还是在合唱教学过程中，定要重视让学生掌握发声的方法和技巧，吐字定要清晰，唱歌要字正腔圆，减少发出的音和字同时注意歌唱过程中的换气，做好换气是为了对乐句进行划分和理解，从而让学生在演唱中更好地表达歌曲的情感演唱的时候要注意歌曲演大合唱等片段要求能听辨出有几个声部分析歌曲的情感和基本的音乐表现记号。从视唱入手慢慢过渡进入部合唱好的音乐基础才可以在课堂中更好地完成合唱，我们教师在教唱的过程中定要重视学生视唱的培养，比如借助手势定准音高画高低旋律线。小学音乐课堂教学中学生合唱方法的实践研究论文原稿。清楚每个阶段学习曲目的要求年教学影响深远，是小学音乐课堂中的重要组成部分。但在小学音乐合唱课中出现了系列在课堂中难以解决的问题，让合唱教学举步艰难......”。

4、“.....指导学生正确的发声方法，矫正他们的咬字吐字习惯无论是在平常的音乐教唱课，还是在合唱教学过程中，定要重视让学生掌握发声的方法和技巧程，培养学生良好的群体协调能力，宽容理解共同参与的集体主义意识和相互尊重合作的精神。在我们教育和实践中潜移默化地建立起学生对他人，以及对切美好事物的挚爱之情，并通过合唱教学对孩子音乐素养的锻炼对合作协调能力的发展对团队意识的培养都产生了很好的效果。注本文系广东省教育系统关心下代工作委员会十教育科研规划习中多做改变增加长度难度，同时对音准的要求更上个台阶，也要更准确完成教材中的合唱歌曲，并表现出饱满的情绪。在课堂教学中还要多关注学生的声音节奏音调表情，指导学生对指挥动作能理解并完整的表达。年级课题实施学段建议合唱的提高和表达的高要求......”。

5、“.....每节课要关注学生音准以及小学音乐课堂教学中学生合唱方法的实践研究论文原稿的要求是简单的单旋律歌曲的演唱，要求吐字清晰，旋律演唱正确，能用自己的方式表现歌曲的情绪，能为单旋律歌曲加入伴奏年级的合唱学习送别多年以前西风的话等简单的合唱歌曲，要求做到声部的和谐和准确的演唱年级合唱欣赏课回声黄河大合唱等片段要求能听辨出有几个声部分析歌曲的情感和基本的音乐表现记号。近头腔，这样才能在演唱中达到字正腔圆换气自如情感表达准确。清楚每个阶段学习曲目的要求年级的要求是简单的单旋律歌曲的演唱，要求吐字清晰，旋律演唱正确，能用自己的方式表现歌曲的情绪，能为单旋律歌曲加入伴奏年级的合唱学习送别多年以前西风的话等简单的合唱歌曲......”。

6、“.....也能对老师的指挥动作做出反应。年级课题实施学段多些卡农形式的演唱，通过课堂教唱小合唱加强音乐要素的渗透。在轮唱的基础上，开展合唱的训练。年级的合唱课以规整的节奏重复的旋律为佳。发声练习以小节为宜合唱以轮唱为切入点，先感受交错的旋律，再给主旋律加入长吐字定要清晰，唱歌要字正腔圆，减少发出的音和字同时注意歌唱过程中的换气，做好换气是为了对乐句进行划分和理解，从而让学生在演唱中更好地表达歌曲的情感演唱的时候要注意歌曲演唱的位臵，童声演唱位臵都是偏高，但由于学生没有经过专业训练，唱出的声音往往过于白，有拖音的现象......”。

7、“.....阎宝林合唱与指挥教程上海音乐出版社，。摘要合唱教学在现当代越来越受重视，也通过系列的音乐教育改革体现出合唱的重要性，合唱教学对小学阶段的音声的效果，给学生欣赏些优秀的合唱作品，提高学生对和声的认识以及对和声审美的能力。并通过多种形式来介绍合唱作品背后的创作故事，放大学生情绪体验，从而达到情感的共鸣，通过系列的教唱后做到自信有感情地演唱。以班级为单位的课堂合唱教学实践，正是基于新课程理念和柯达伊教学法，充分利用集体歌咏合作学习和表演实践的作为声部，不同形式地感受歌曲，再通过力度速度等要素的改变来表现歌曲的情绪。年级课题实施学段建议以教材内容为主，年级课本每学期会有至两首合唱歌曲，通过训练，以情带唱，通过不同形式进行表演让学生学以致用，学以有用。虽然年级学生基本已具备合唱的基础，但仍不能脱离枯燥的练习......”。

8、“.....在发声小学音乐课堂教学中学生合唱方法的实践研究论文原稿。在研究过程中针对每个年龄段有以下具体做法年级课题实施学段通过合唱的渗透与尝试，从简单的歌曲入手让年级学生认识简单的乐谱，初步认识合唱教师所创编的适合这学段的声部发声练习曲，同时可根据所教教材歌曲来创编声部旋律。在课堂教学中进行简单有趣的声部节奏体验，无论是肢体运动发声练习或者歌曲，都从简单的长音开始，培养学生良好的协调能力和沟通能力集体意识和合作意识，通过不断地实践和研究让班级的孩子们认识合唱提高乐感，激发他们的兴趣爱好，把科学的发声方法和歌唱技巧隐藏于课堂情感教学与情景教学之中，通过快乐的易学易练的方法，长期坚持不懈地引领孩子们步步进入合唱。小学音乐课堂教学中学生合唱方法的实践研究论文原稿我们教育和实践中潜移默化地建立起学生对他人......”。

9、“.....并通过合唱教学对孩子音乐素养的锻炼对合作协调能力的发展对团队意识的培养都产生了很好的效果。注本文系广东省教育系统关心下代工作委员会十教育科研规划青年教师发展专项课题小学音乐课堂教学中学生合唱方法的实践研究成果参考文献中华人民共和国并表现出饱满的情绪。在课堂教学中还要多关注学生的声音节奏音调表情，指导学生对指挥动作能理解并完整的表达。年级课题实施学段建议合唱的提高和表达的高要求，同时关注了解学生的变声期及嗓音的保护方法。每节课要关注学生音准以及和声的效果，给学生欣赏些优秀的合唱作品，提高学生对和声的认识以及对和声审美的能力。并通级课题实施学段多些卡农形式的演唱，通过课堂教唱小合唱加强音乐要素的渗透。在轮唱的基础上，开展合唱的训练。年级的合唱课以规整的节奏重复的旋律为佳......”。