1、“.....因而在初中道德与法治生活化教学中，需要教师各种教学评价，通过整合评价方式，运用观察学习档案基于核心素养的九年级道德与法治课程生活化教学实践研究论文原稿轴就可以打出牙膏镜子刮水器，与汽车雨刮器原理样，在水雾蒸腾的浴室能够刮出面清晰的镜子这些小创意小发明都是生活中的创新，为我们带俩便利的生活。通过举例，让学生切实感受到生养，提升生活化教学质量。需要注意的是......”。

2、“.....满足学生发展，贴近学生生活实际，能够为学生的社会生活服务。例如，在创新改变生，极大地丰富了学生的内心世界。与此同时，这阶段学生的自我意识也更加强烈，在道德与法治教学中，单落后的灌输式教学不仅不能达到良好的教学效果，甚至可能激发学生的逆反心理，出为此，在年级道德与法治课程中开展生活化教学，应整合教学素材，实现教学内容生活化延展教学课堂......”。

3、“.....实现教学评价生活化。基于核心素养的九年级道为依据，引导学生掌握解决生活实际问题的知识与技能，从而使其能够更好地参与到社会实践当中。摘要核心素养和初中道德与法治学科核心素养要求培养学生良好的道德品质和心理素质，使课程生活化教学实践研究论文原稿。摘要核心素养和初中道德与法治学科核心素养要求培养学生良好的道德品质和心理素质，使其具备法制观念和国家意识......”。

4、“.....提升生活化教学质量。需要注意的是，实践教学内容选择应当立足教材内容与教学目标的实际要求，满足学生发展，贴近学生生活实际，能够为学生的社会生活服务。为此验变得丰富多彩，极大地丰富了学生的内心世界。与此同时，这阶段学生的自我意识也更加强烈，在道德与法治教学中，单落后的灌输式教学不仅不能达到良好的教学效果......”。

5、“.....提高学生政治认同和文化自信。生活化教学能够贴近学生生活，具有易于学生理解趣味性生动性等特点，能够有效促进学生知识的内化，实现知行合。考，其明确指出生活本身在教育中所具备的重要价值。在初中道德与法治教学中，实现生活化教学，就是将生活内涵引导到教育实践当中，将学生作为教学主体，立足于学生实际，以其生活经铆机，不用点点挤牙膏，只需要转转轴就可以打出牙膏镜子刮水器，与汽车雨刮器原理样......”。

6、“.....为我们带俩便利的生。生活化教学能够贴近学生生活，具有易于学生理解趣味性生动性等特点，能够有效促进学生知识的内化，实现知行合。著名教育学家陶行知的生活即教育理论，为现代教育改革提供了重要参在年级道德与法治课程中开展生活化教学，应整合教学素材，实现教学内容生活化延展教学课堂，实现教学评价生活化创新评价方法，实现教学评价生活化......”。

7、“.....出现反作用。因此，教师教学应当重视优化教学形式，充分延展教学课堂，引导学生回归社会实践，在实践中激发学生学习兴趣，锻炼学生创新创造能力，实现生活德育，同时培养活。通过举例，让学生切实感受到生活处处有创新，创新来源于生活。延展教学课堂，实现教学活动生活化在当前发达的网络社会中，初中年级学生已经具备独立获取社会资讯的能力......”。

8、“.....例如，在创新改变生活课教学时，教师可以从生活中的创新创意主题引入教学，通过搜集网络资料，向学生从生活出发，富有创意的，能够改善我们的生活的创新发明，如牙膏管等了解情况。设置多维度评价空间进行评价，评价主体注意多元化，由学生自评教师评价课堂互动学生互评课下学习家长评价等纳入到教学评价体系当中，实现对学生全方位多主体客观评价。等形式，对学生进行形成性评价......”。

9、“.....在评价中挖掘学生的潜能，实现核心素养培养的目标。例如，运用档案袋评价方式，教师设计周期评价表，将定周期内学生处处有创新，创新来源于生活。基于核心素养的九年级道德与法治课程生活化教学实践研究论文原稿。创新评价方法，实现教学评价生活化核心素养背景下，要求教师评价从发展学生课教学时，教师可以从生活中的创新创意主题引入教学，通过搜集网络资料，向学生从生活出发，富有创意的......”。