1、“.....以及樊功莉陆炜的雷雨中最丰满的人物周朴园的再解读，郝丽洁雷雨中蘩漪人物形象分析，王丽华李爱华的试析台词对人物塑造的重要性以雷雨体动作，是表现了人物的心理动作。阅读成果输出微论文人物关系图情节流程图等。概括矛盾冲突主题概括这课时需要通过查阅资料去了解戏剧矛盾冲突的专业术语，并且在上课时人物关系图的基础上，展示各人物之间复杂的矛盾冲突关系。雷雨的矛盾冲突是复杂的，也是激烈的，但是，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下基于高中语文核心素养的雷雨整本书阅读教学研究论文原稿最本质的冲突。这两组难以调和的矛盾最终在个雷电交加的雨夜摧毁了两个家庭，乃至掀开了埋葬个旧时代的序幕。学生要在把握矛盾冲突的基础上，深入理解并阐述作品主题......”。

2、“.....图读懂雷雨的复杂矛盾冲突。雷雨主题之我见。基于高中语文核心素养的雷雨整本书阅读教学研究论文原中蘩漪人物形象分析，王丽华李爱华的试析台词对人物塑造的重要性以雷雨中人物为例，陈艳的诗意与朴实的完美结合浅谈雷雨的语言艺术这篇文章。站在巨人的肩膀下才能看得更远，学生记录思考讨论交流，并与雷雨进行文本的比较研读，通过他人思想的帮助，建立起自己的思想。阅读成果输出微论文人物关系图情节流程图伏的故事情节，再加上那山雨欲来风满楼的紧张气氛，具有丰厚的人文价值与艺术价值。对于读者而言，这些无不具有莫大的艺术吸引力。读者可以在阅读咀嚼品鉴的过程，完成艺术的审美鉴赏然后在分析总结呈现的过程中，完成千零个哈姆雷特的艺术再创造并在此过程中形成正确的审美意识健康向上的审美情趣与鉴赏品位......”。

3、“.....在家庭爱恨情仇与阶级的分裂对抗中，反映了特定的社会和时代背景中的深层次问题，它所反映的人性之复杂阶级矛盾之激烈，对学生思维能力的发展与提升具有不言而喻的作用。学生能在阅读与赏析雷雨的过程中，获得直觉思维形象思维逻辑思维辩证思维和创造思维的发展。审美鉴赏与育中融入艺术教育，我们需要解决如何通过有趣的形式吸引学生来课堂学习的问题。对于雷雨整本书，我们无疑应该再铺开再深挖，乃至打破，继而运用创造力对其进行艺术重塑。基于学科核心素养的雷雨教学价值语言建构与运用雷雨在话剧舞台上独特的魅力，很大程度上得益于曹禺先生善于运用戏剧语言塑造出个个具有典型性格特点等角度提出自己的见解。呈现教学成果输出，包括思维图微论文读后感课本剧剧本及录像改写续写等。年，教育部印发普通高中语文课程标准......”。

4、“.....并且明确提出了整本书阅读与研讨的学习任务群的要求，对整本书阅读与研讨分列出个学习任务群以贯穿必修选修和选择性必修个阶段。整，继而运用创造力对其进行艺术重塑。基于学科核心素养的雷雨教学价值语言建构与运用雷雨在话剧舞台上独特的魅力，很大程度上得益于曹禺先生善于运用戏剧语言塑造出个个具有典型性格特点的鲜活的戏剧人物。雷雨的语言，具有独特的魅力，具备戏剧语言个性化与动作化两大特点，值得细细品读。学生通过自主鉴赏雷雨的戏剧语索开展高中语文整本书阅读的教学研究。雷雨于年问世，在中国现代话剧史上具有极其重大的意义，其被公认为是中国话剧现实主义的基石，是中国现代话剧成熟的标志，自问世至今仍然呈现出长盛不衰的舞台生命力......”。

5、“.....没有个作品能够跟雷雨相比。著名作家黎烈文也基于高中语文核心素养的雷雨整本书阅读教学研究论文原稿的鲜活的戏剧人物。雷雨的语言，具有独特的魅力，具备戏剧语言个性化与动作化两大特点，值得细细品读。学生通过自主鉴赏雷雨的戏剧语言，把握汉语文字的特点和运用规律，积累语言表达技巧，从而形成个人言语经验，增强在具体语言情境中正确有效地运用汉语言文字进行交流沟通的能力，进而建构自身的语言运用体系。盛不衰的舞台生命力。陈思和教授在中国现当代文学名篇十讲中这样评价中国现代戏剧史上，没有个作品能够跟雷雨相比。著名作家黎烈文也说说到雷雨，我应当告白，亏了它，我才相信中国确乎有了近代剧。在过去多年的不同地区，周鲁相会这经典片断都曾入选高中语文教材。开展戏剧整本书阅读，近乎陶行知曾经探索过的在普及教的艺术吸引力......”。

6、“.....完成艺术的审美鉴赏然后在分析总结呈现的过程中，完成千零个哈姆雷特的艺术再创造并在此过程中形成正确的审美意识健康向上的审美情趣与鉴赏品位，逐步掌握表现美创造美的方法。基于高中语文核心素养的雷雨整本书阅读教学研究论文原稿。年，教育部印发普通高中语文本书阅读的大势所趋与学生阅读碎片化的窘迫现实相撞击，折射出的是整本书阅读开展之迫切与形势之严峻。基于此，我试图以雷雨为例，探索开展高中语文整本书阅读的教学研究。雷雨于年问世，在中国现代话剧史上具有极其重大的意义，其被公认为是中国话剧现实主义的基石，是中国现代话剧成熟的标志，自问世至今仍然呈现出长言，把握汉语文字的特点和运用规律，积累语言表达技巧，从而形成个人言语经验，增强在具体语言情境中正确有效地运用汉语言文字进行交流沟通的能力......”。

7、“.....精讀分析周朴园蘩漪鲁侍萍等主要人物形象，品读精彩的戏剧语言。探究通过文献检索等方式查阅资料，深入研究雷雨，从人物戏剧冲突戏剧语言主说说到雷雨，我应当告白，亏了它，我才相信中国确乎有了近代剧。在过去多年的不同地区，周鲁相会这经典片断都曾入选高中语文教材。开展戏剧整本书阅读，近乎陶行知曾经探索过的在普及教育中融入艺术教育，我们需要解决如何通过有趣的形式吸引学生来课堂学习的问题。对于雷雨整本书，我们无疑应该再铺开再深挖，乃至打破程标准，对高中语文学科核心素养有清晰而具体的界定，并且明确提出了整本书阅读与研讨的学习任务群的要求，对整本书阅读与研讨分列出个学习任务群以贯穿必修选修和选择性必修个阶段。整本书阅读的大势所趋与学生阅读碎片化的窘迫现实相撞击......”。

8、“.....基于此，我试图以雷雨为例，探基于高中语文核心素养的雷雨整本书阅读教学研究论文原稿项创造工作创造健康之堡垒，创造艺术之环境，创造生产之园地，创造学术之气候，创造真善美之人格。可见艺术的鉴赏与创造是分不开的。雷雨精妙传神的戏剧语言丰满典型的人物形象尖锐深刻的矛盾冲突跌宕起伏的故事情节，再加上那山雨欲来风满楼的紧张气氛，具有丰厚的人文价值与艺术价值。对于读者而言，这些无不具有莫大中人物为例，陈艳的诗意与朴实的完美结合浅谈雷雨的语言艺术这篇文章。站在巨人的肩膀下才能看得更远，学生记录思考讨论交流，并与雷雨进行文本的比较研读，通过他人思想的帮助，建立起自己的思想。思维发展与提升雷雨具有丰富深刻的思想内涵，在家庭爱恨情仇与阶级的分裂对抗中......”。

9、“.....是最本质的冲突。这两组难以调和的矛盾最终在个雷电交加的雨夜摧毁了两个家庭，乃至掀开了埋葬个旧时代的序幕。学生要在把握矛盾冲突的基础上，深入理解并阐述作品主题。阅读任务何谓戏剧冲突请略举例子加以说明。图读懂雷雨的复杂矛盾冲突。稿。阅读任务我给周朴园画像。雷雨大人物中，你认为刻画得最成功的是谁请结合文本进行分析。阅读成果输出人物形象复原图微论文等。鉴赏人物台词舞台说明鉴赏这课时重点鉴赏雷雨的语言艺术，重点品味人物台词的个性化与动作化。所谓个性化，主要是指语言凸显了人物自身的性格动作化则包含两层含义，是表现了人物的形。概括矛盾冲突主题概括这课时需要通过查阅资料去了解戏剧矛盾冲突的专业术语，并且在上课时人物关系图的基础上，展示各人物之间复杂的矛盾冲突关系......”。