1、“.....在年对全县多名初中数学教师分批分期进行培训。引导学生读懂数学书课题从年月开始，历经年多的研究与实践，创建了引导学生读懂数学书的学习模式与上课合本县初中数学教学实际的上课模式读懂书本，勇于展示，乐于评价。我们深入基层学校听课，与线老师共同构建了适合本县初中数学教学实际的上课模式读懂书本，勇于展示，乐于评价。读懂书本是上课取得成功的基础先读懂书本，后完成学习设计，学生能亲身经历知识点的产生发展及其应用的过程，把遇到的问题带进课堂。老师研究学生完成的学习设计，能准确把握学生读懂数学书的程度，从而达到以学定教深化课堂教学的目的。勇于展示，乐于评价是上课取得成功的关键书本知识是前人总结出来的，对学生来说是新的。在读懂书本的过程中，学生肯定存在这样的或产生那样的困惑。用什么方法去助学习设计，做好数学概念的教学，谢棣奇引导学生读懂数学书课题研究对课堂教学的影响......”。

2、“.....潘志参引导学生读懂数学教材的教学实践谢棣奇引导学生学是提高教学质量的良方引导学生读懂数学教材初探。荣获省等奖的论文有篇。苏志朝用好数学教材提高学习能力莫丽影引导学生自主探究例题的设计方法徐刚毅倡导合作交流，提高课堂效率。引导学生读懂数学书课题研究的成果报告论文原稿。学习模式与上课模式两者是统的。只有构建套与学习模式相适应的上课模式，才能使教师的工作重心从讲得明白向引导学生学得明白转变，大面积地提高学生的学习质量。在构建上课模引导学生读懂数学书课题研究的成果报告论文原稿老师共同构建了适合本县初中数学教学实际的上课模式读懂书本，勇于展示，乐于评价。读懂书本是上课取得成功的基础先读懂书本，后完成学习设计，学生能亲身经历知识点的产生发展及其应用的过程，把遇到的问题带进课堂。老师研究学生完成的学习设计，能准确把握学生读懂数学书的程度，从而达到以学定教深化课堂教学的目的......”。

3、“.....乐于评价是上课取得成功的关键书本知识是前人总结出来的，对学生来说是新的。在读懂书本的过程中，学生肯定存在这样的或产生那样的困惑。用什么方法去解决呢鼓励学生把自己的学习成果勇敢地展示出来。鼓励其他同学积极参与讨论，学会用自己的方月年月，以实验班或实验学校为主，共有所中学约学生参与实验。年月至现在，以实验学校为主，共有所学校，约学生参与实验。由于实验效果显著，要求数学老师全面掌握引导学生读懂数学书学习模式与上课模式的基本理论及操作体系的学校日益增多。所以怀集县教育局决定，在年对全县多名初中数学教师分批分期进行培训。学习模式与上课模式两者是统的。只有构建套与学习模式相适应的上课模式，才能使教师的工作重心从讲得明白向引导学生学得明白转变，大面积地提高学生的学习质量。在构建上课模式的过程中，经历了个基本阶段第阶段是考察学习阶段，学习国内先进的教学模式......”。

4、“.....上课模式是老师讲，学生听，以讲题为主。为了追求考试成绩，大搞机械重复训练，把学生套在做題，做题，再做题的圈子里，占用了学生大量的时间，消耗了学生大量的精力。学习成了令人生厌而又不得不为之的负担，很多学生因不喜欢上课成了学困生。为了更新怀集县中学数学教师的教育教学理念，改变上课只依据教辅资料的局面，我们于年申报了引导学生读懂数学书课题，同年月被肇庆市教育学会批准立项。课题研究的目标课题研究的目标是构建引导学生读懂数学书的学习模式与上课模式，使学生的学习方式从听得明白向学得明白转变，使教师的工作重心从讲得明白向引导学生引导学生读懂数学书课题从年月开始，历经年多的研究与实践，创建了引导学生读懂数学书的学习模式与上课模式，形成了完整的基础理论及操作体系。该课题成果荣获年怀集县科学技术奖等奖，荣获年肇庆市第届基础教育科研成果获等奖......”。

5、“.....问题的提出教育形势发展的迫切需要基础教育课程改革纲要指出，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。全日制义务教育数学课程标准指出，义务教育阶段的数学课程，它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心数人，比中考数学分以上的人数人多人。闸岗学校是离县城比较近的所镇级普通学校。实验前，闸岗学校教学质量不理想，很多优秀学生陆续转到县城读书。实验后，由于数学科的教学质量快速提高，带动了物理化学等学科的教学质量也逐步提高，形成良好的校风学风，转到县城读书的优秀学生逐年减少。数学中考分以上的人数，年人，年人，年人比年多倍。洽水中学是边远的山区中学。由于学生的基础薄弱，实验前老师有种心态老师讲都听不懂，学生自己能读懂。年洽水中学积极参与实验，老师的观念发生了变化......”。

6、“.....年人，年人，年人比年多倍。课题成果的深远影响课题实验，不。第阶段是开始实验阶段，得到失败教训仅让学生解题是不够的。受已有经验束缚，首次编著的学案与其它学案样，以习题为主。自学指导的部分是提纲式的。如，正数与负数的意义的自学提纲认真研读书本第页的内容研读例题，如何用正数与负数表示具有相反意义的量画出你认为关键的词语重点句子。把学案发给学生，自学指导部分学生根本不看，也不会按照提纲的要求把书本读懂读通，还是做题，做题，再做题。得到了失败教训仅让学生解题是不够的。年月，年级期末成绩公布了，个实验班的平均分是分比个非实验班分低分。在分数段上的统计表如下第阶段是理念转折阶段，深刻认识到让学生亲身经的优秀学生逐年减少。数学中考分以上的人数，年人，年人，年人比年多倍。洽水中学是边远的山区中学。由于学生的基础薄弱，实验前老师有种心态老师讲都听不懂，学生自己能读懂......”。

7、“.....老师的观念发生了变化。数学中考分以上的人数，年人，年人，年人比年多倍。课题成果的深远影响课题实验，不仅提高学习质量，更是改变学生的学习方式，走上自主学习之路。路遥知学力，日久见成效。跟踪参与实验的学生在高中学习的效果时发现在初中读懂数学书能力强的学生，到高中读懂书本的能力更强。不仅能读懂数学书，而且能读懂物理书化学书，甚至些科技文献，远远超越以教师类的重点中学，年中考成绩成绩统计表如下这两所学校年级的生源都是从县城年级报读县内重点中学的学生中抽签得到。语文英语两个学科的中考成绩差异不大，但數学科差异就大了。这是因为怀集中是实验学校，怀集中学是非实验学校。怀集中的平均分比怀集中学多分。怀集中分以上的人数与参考人数的比率比怀集中学多。怀集中分以上的人数与参考人数的比率超越怀集中学。泰来学校与汶朗学校是两所农村学校，近年的考试成绩统计如下。泰来学校是实验学校......”。

8、“.....分析次的考试成绩得出如下结论平均分拉开第次相差分，第次相差分，年中考相差分分以上的人数与参考人数的比率拉引导学生读懂数学书课题研究的成果报告论文原稿仅提高学习质量，更是改变学生的学习方式，走上自主学习之路。路遥知学力，日久见成效。跟踪参与实验的学生在高中学习的效果时发现在初中读懂数学书能力强的学生，到高中读懂书本的能力更强。不仅能读懂数学书，而且能读懂物理书化学书，甚至些科技文献，远远超越以教师传授知识为主的传统教学的效果。近年高考平均分，文理科怀集县名列肇庆市前茅。课题研究的发展方向课题研究的发展方向是研究微课，满足学生个性化学习。利用信息技术把微课与教学案及其配套课件连接起来，使山区县的学生也能享受到全国名师的优秀微课，使微课成为引导学生读懂数学书的最快捷最有效方法中分以上的人数与参考人数的比率超越怀集中学。泰来学校与汶朗学校是两所农村学校......”。

9、“.....泰来学校是实验学校，汶朗学校是非实验学校。分析次的考试成绩得出如下结论平均分拉开第次相差分，第次相差分，年中考相差分分以上的人数与参考人数的比率拉开第次相差，第次相差，年中考相差分以上的人数与参考人数的比率拉开第次相差，第次相差，年中考相差。全县参与实验的人数增多，中考成绩稳步提高。年，中考成绩是以标准分计算的，全县数学科分以上的人数，年人，年人，年人，年人，年人，年人，年人。年以后，中考成绩以实际得分计算的，全县年中考数学分以上的人，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。数学课堂教学改革的迫切需求数学书，即数学教材。它是根据课程标准编写的系统表述学科内容的教学用书。它是课程标准的具体化是教师教学的主要依据是学生进行学习获得系统知识的主要材料。可是，很多学生缺乏自主学习意识，不会主动翻阅数学书......”。