1、“.....信息素养已成为学生必须具备的基本素质之。在学生信息掌握些最简单最基本的操作，这些都导致学生处于浅层次的学习状态，对所学的内容缺乏深刻理解，自然就难以运用所学知识去解决实际问题，或者进行知识地迁移和重构。基于此，基于深度学习的相关理论，在信息技术的支持下，让小学生在信息技术课堂上进行深基于深度学习小学信息技术教学设计研究论文原稿认为，深度学习的目的是能够对知识进行迁移，并将其灵活应用于实际问题中。关键词深度学习小学信息技术教学设计引言信息技术的迅速发展对社会各个领域的变革产生了重要影响，其中在学校教育体系中......”。

2、“.....教师应组织小组合作探究，明确小组分工，鼓励成员之间团结协作和积极沟通交流，最后组织各个小组进行成果展示与分享。教学视角下地深度学习特征认为，教师教学的核心任务是要在所具备的教学理论基础上从教学识融入到与学生生活密切相关的任务情景中，并结合任务的真实需求，用小学生易接受的方式进行新知讲解，最终使学生的知识有定的连贯性，呈螺旋式结构上升。在培养学生操作技能中，让学生凭空想象是难以达到学习目标的，教师需要设计适当的基础任务，让学激活旧知识获取新知识信息技术学科操作性较强......”。

3、“.....教师让学生直接尝试操作会让学生产生畏难情绪，逐渐失去对这门学科的学习兴趣。因此，教师对课堂中所涉及到的结构知识和程序知识讲解是十分必要的。在讲解新知的过程的教与学中发挥着统领的作用，教师的教需要围绕着既定的教学目标，同样学生在学习之前必须要清楚应该具备的基础知识和基本技能。在深度学习的教学模式下，教师应该将教学目标用容易理解的方式告知学生，方面是为了让他们了解学习进程和方向，激发学习兴领的作用，教师的教需要围绕着既定的教学目标，同样学生在学习之前必须要清楚应该具备的基础知识和基本技能。在深度学习的教学模式下......”。

4、“.....方面是为了让他们了解学习进程和方向，激发学习兴趣，明确学习动机，难以达到学习目标的，教师需要设计适当的基础任务，让学生进行必要的模仿训练。而信息技能般包括基础技能和拓展技能。般学生都能通过独立探究掌握基础技能，拓展技能需要学生在对知识有了深刻理解的基础上综合应用所学的知识进行操作。因此，教师需要引的结构知识和程序知识讲解是十分必要的。在讲解新知的过程中，教师可采用谈话的方式引发学生思考，学生在积极回答老师问题的过程中会将已有的知识提取到脑海中，进而为接下来新知识的学习做好准备，对新知识的理解也会更加容易......”。

5、“.....基于深度学习小学信息技术教学设计研究论文原稿，明确学习动机，进而集中精力，高效学习。另方面为学生提供个自我评判的标准，逐渐培养学生的元认知能力，学生在学习的过程中，会不断思考是否已经达到目标或距离目标还差多远，在这个过程中，学生会主动按照学习目标严格要求自己，积极查漏补缺。学设计研究论文原稿。摘要深度学习是学习科学的个重要分支，可发展学生的高阶思维和创新思维，培养学生的核心素养。学校教育现在越来越关注深度学习，并积极探索和研究如何在课堂教学中帮助学生深度学习，提升学习效果。明确学习目标教学目标在课堂生。在前人研究的基础上......”。

6、“.....培养学生自主学习的能力，提升学生自我效能感，注重积极反馈和过程性评价等特征。认为，深度学习的目的是能够对知识进行迁移，并将其灵活应用于实而集中精力，高效学习。另方面为学生提供个自我评判的标准，逐渐培养学生的元认知能力，学生在学习的过程中，会不断思考是否已经达到目标或距离目标还差多远，在这个过程中，学生会主动按照学习目标严格要求自己，积极查漏补缺基于深度学习小学信息技术学生对拓展任务进行分解，并刨析出其中涵盖的知识内容，另外在拓展任务完成的过程中，教师应组织小组合作探究，明确小组分工，鼓励成员之间团结协作和积极沟通交流......”。

7、“.....明确学习目标教学目标在课堂的教与学中发挥着统学生学习到的知识还是孤立的零散的，所以，教师还需要将知识融入到与学生生活密切相关的任务情景中，并结合任务的真实需求，用小学生易接受的方式进行新知讲解，最终使学生的知识有定的连贯性，呈螺旋式结构上升。在培养学生操作技能中，让学生凭空想象问题中基于深度学习小学信息技术教学设计研究论文原稿。激活旧知识获取新知识信息技术学科操作性较强，但在学生对学科核心知识没有掌握之前，教师让学生直接尝试操作会让学生产生畏难情绪，逐渐失去对这门学科的学习兴趣。因此......”。

8、“.....教学视角下地深度学习特征认为，教师教学的核心任务是要在所具备的教学理论基础上从教学设计教学策略选择反馈与评价等多维度积极探索和开展深度教学，进而促使学生深度学习的发素养的培养过程中，小学信息技术教学不仅发挥着奠基作用，而且具有终身性的影响。然而，我们发现当前小学信息技术课堂教学存在诸多问题，比如，情境创设没有代入感，难以激发学生的兴趣，活动探究只是简单地模仿练习，通过记忆的方式掌握些最简单最基本度学习是当前亟待解决的问题......”。

9、“.....并结合自身的教学实践，关于如何在小学信息技术课堂上开展深度教学以促进学生深度学习的发生，笔者从小学信息技术课堂开展深度教学的教素质之。在学生信息化素养的培养过程中，小学信息技术教学不仅发挥着奠基作用，而且具有终身性的影响。然而，我们发现当前小学信息技术课堂教学存在诸多问题，比如，情境创设没有代入感，难以激发学生的兴趣，活动探究只是简单地模仿练习，通过记忆的方计教学策略选择反馈与评价等多维度积极探索和开展深度教学，进而促使学生深度学习的发生。在前人研究的基础上......”。