1、“.....利用优化后的问题将学生带入到知识问题探索和讨论灵活采取适合学生实际的方法，不断优化设计些有效的数学问题，努力为学生营造个良好的问题情境，才能全面提高课堂教学的成效。参考文献杨小明关于初中数学教学中问题设计的优化策略探析文理导航，陈娥初中数学教学中问题设计的优化策略探析数学大世在初中数学教学中优化问题设计的策略研究论文原稿发言比较积极，对于上课的内容也能理解，但是到考试的时候没有取得好的成绩，对于初中生来说他们在审题不够细心，思考问题有时候不够全面，对学习的知识掌握不够透彻。然而在新型的教学理念下，学生的也是种教学资源......”。

2、“.....例如，函数能看出哪些结论，坐标轴的位置顶点的方向开口方向递增或递减的情况类似于这样的问题难度不大，学生可参与的面比较广，根据已有的问题我们可以延伸到其他问题，如次函数的图像抛物线延坐标轴的解析等，这样的问题设计可以开发学生的计的策略研究论文原稿。摘要在今后的数学课堂教学中，教师需要对数学教学存在的问题设计进行不断优化，帮助学生提高学习数学的兴趣，提高他们的数学水平和能力。本文对初中数学教学中优化问题设计的意义存在问题，以及有关优化设计问题的方法进行了设计启发型问题的设计就是对学生采取先虚后实的形式提问......”。

3、“.....数学是逻辑性较强的学科，因此教师在教学的时候要善于引导学生思考。比如，教师在教学平面直角坐标系时，可以利用教师现有的资源来启发学生思考，将抽象化的象己利用直尺等画个等边角形，或者让学生利用现有的工具做个等边角形的形状物体，然后教师抛出问题，比如等边角形应该满足的条件是什么，学生可以根据课本的内容和实际操作中想到的问题进行分组讨论。最后由教师总结等边角形的特点，同时为学生演示。这种科，因此教师在教学的时候要善于引导学生思考。比如，教师在教学平面直角坐标系时，可以利用教师现有的资源来启发学生思考......”。

4、“.....可将整个教室看作个平面直角坐标轴，靠墙角的竖排课桌看作学中问题设计的优化策略探析文理导航，陈娥初中数学教学中问题设计的优化策略探析数学大世界，许菊云初中数学教学中问题设计的优化策略理科考试研究，。摘要在今后的数学课堂教学中，教师需要对数学教学存在的问题设计进行不断优化，帮助学生提高握不够透彻。然而在新型的教学理念下，学生的也是种教学资源，我们可以在教学中设计诊断型教学法，让学生在出现改正防止，在中吸取经验。与小学阶段不同，初中阶段的数学是启发学生对运用逻辑思维对抽象化数学内容理解的个开始......”。

5、“.....既提高了学生的动手能力，也提高了学生的动脑能力。在初中数学教学中优化问题设计的策略研究论文原稿。初中数学教学中优化问题设计的策略基于多年的教学实践和经验总结，初中数学教学中优化问题设计主要有以下几个方面。生通过动手操作的方法，以此来更好理解数学学习中遇到的问题，实际上就是将数学抽象化的知识通过具体的事物表达出来。在这个过程中教师需要帮助学生思考，规范学生的逻辑思维，达到课堂学习的效率。比如，教师在讲解等边角形相关的课程时，可以让学生自我们可以延伸到其他问题，如次函数的图像抛物线延坐标轴的解析等......”。

6、“.....培养解决问题的能力。诊断型的问题设计是指在教学过程中设计些带有诊断性的问题，对学生容易出现差错的弱項加强训练，从而有针对性地提高学生是坐标轴的轴，第排的课桌当作坐标轴的轴，启发学生思考在教室这个坐标轴中自己位于哪个坐标和象限位置。初中数学教学中优化问题设计的策略基于多年的教学实践和经验总结，初中数学教学中优化问题设计主要有以下几个方面。操作型问题的设计就是鼓励学学习数学的兴趣，提高他们的数学水平和能力。本文对初中数学教学中优化问题设计的意义存在问题，以及有关优化设计问题的方法进行了探讨......”。

7、“.....让他们根据问题去获取最佳的答案。数学是逻辑性较强的学学生在学习数学的过程中有很大的发挥空间。因此作为初中数学的线教师，应当充分结合教学内容，灵活采取适合学生实际的方法，不断优化设计些有效的数学问题，努力为学生营造个良好的问题情境，才能全面提高课堂教学的成效。参考文献杨小明关于初中数学教防范错题的免疫力，力争把短板转变成为潜力板。在数学课上，我们经常发现有许多学生在上课的时候发言比较积极，对于上课的内容也能理解，但是到考试的时候没有取得好的成绩，对于初中生来说他们在审题不够细心，思考问题有时候不够全面......”。

8、“.....又能增强学生的学习兴趣，在学习次函数时根据已知的问题来得到结论。例如，函数能看出哪些结论，坐标轴的位置顶点的方向开口方向递增或递减的情况类似于这样的问题难度不大，学生可参与的面比较广，根据已有的问题中来，让学生感受学习的氛围，自主参加到课堂学习中，抛出问题作为引导方向，通过对问题的解答，更有效地接收相应的知识点。此外，在问题优化的过程中，教师不妨加深与学生互动的形式，从不同角度增进对学生的了解，从而更加全面地对每个学生的学习情况......”。

9、“.....。初中数学教学中优化问题设计的意义目前数学教学模式，通常采用的方式是提出问题建立模型解决问题，对于刚接触到初中数学的学生来说，有些学生无法适应抽象的数学知识，部分学习内容需要较强学法，让学生在出现改正防止，在中吸取经验。与小学阶段不同，初中阶段的数学是启发学生对运用逻辑思维对抽象化数学内容理解的个开始，初中学生在学习数学的过程中有很大的发挥空间。因此作为初中数学的线教师，应当充分结合教学内容，开放型思维，培养解决问题的能力。诊断型的问题设计是指在教学过程中设计些带有诊断性的问题，对学生容易出现差错的弱項加强训练......”。