1、“.....感受到数学的价值与趣味性，从而激发了学小学数学课堂参与度研究论文原稿。‛这时笔者故作惊讶，抛向同学们个问题‚其实，商店老板跟我们样，也是平常人，可是他的计算能力这么高，有谁知道其中的秘诀吗‛同学们听到‚平常人‛‚秘诀‛这些熟过程，加深对数学知识的理解。例如，在教学利用乘法分配律进行简便计算的内容时......”。

2、“.....我去集市买安全缆绳，打算买米长的，商店老板说‚这里有段生，参与教学活动的机会少之又少有的课堂，不少学生虽然没有听懂老师的讲解，但为了避免被老师责怪，只好跟着随声附和不懂装懂结果，教学效果大打折扣。小学数学课堂参与关键词小学数学课堂参与度研究义务教育数学课程标准指出‚广大教师进行课堂教学活动时，应当充分考虑如何引导学生积极参与教学过程......”。

3、“.....如何使学生对数课堂教学中來，他们就会愿意思考课堂上的问题，敢于和别人交流分享，从而提高学生的课堂参与度。摘要如何使学生愿意学数学，对数学感兴趣如何让学生体验成功的喜悦，从大打折扣。小学数学课堂参与度研究论文原稿。摘要如何使学生愿意学数学，对数学感兴趣如何让学生体验成功的喜悦，从而增强自信心笔者回顾十多年的小学数学课堂教学使学生愿意学习......”。

4、“.....‛然而，目前不少教师却忽视了学生课堂参与度，很多学生的课堂参与度并不高。有的课堂，仿佛变成了‚优秀生‛的舞台，班中的探究数学知识的热情。搭建平台动手操作，顺应学生好动心理由于小学生正处于好奇心最强的阶段，他们都非常喜欢动手操作。教师要抓住小学生这个心理特点，让他们经历动手操小学数学课堂参与度研究论文原稿而增强自信心笔者回顾十多年的小学数学课堂教学实践......”。

5、“.....应是教师善于创建民主课堂多渠道引导鼓励学生积极参与学习活动的过程。，多角度挖掘学生的闪光点给予肯定和表扬，适时讲些跟教学内容相关的笑话故事课余与学生起做游戏，把学生当作朋友在这种如此良好的师生关系下，学生就会情不自禁地参与到索热情被激发起来了。经过他们的番共同研究，结论出来了‚商店老板先口算米的价钱，再减去米的价钱元......”。

6、“.....深刻领悟到好的课堂教学活动，应是教师善于创建民主课堂多渠道引导鼓励学生积极参与学习活动的过程。例如，老师常带微笑，说话诙谐幽默些，课堂上用心倾听学生的发学困生‛甚至中等生如同旁听生，参与教学活动的机会少之又少有的课堂，不少学生虽然没有听懂老师的讲解，但为了避免被老师责怪，只好跟着随声附和不懂装懂结果......”。

7、“.....加深对数学知识的理解。关键词小学数学课堂参与度研究义务教育数学课程标准指出‚广大教师进行课堂教学活动时，应当充分考虑如何引导学生积极参与教学过程，如何，运用乘法分配律进行计算真简便,‛这样联系生活实际创设的生活情境，使学生体验到数学与现实生活之间的密切联系，感受到数学的价值与趣味性，从而激发了学生主动参与课小学数学课堂参与度研究论文原稿作惊讶......”。

8、“.....商店老板跟我们样，也是平常人，可是他的计算能力这么高，有谁知道其中的秘诀吗‛同学们听到‚平常人‛‚秘诀‛这些熟悉的话语时，探他们的探究精神。例如，在教学利用乘法分配律进行简便计算的内容时，笔者这样创设生活情景前几天，我去集市买安全缆绳，打算买米长的，商店老板说‚这里有段米长的，可以生主动参与课堂探究数学知识的热情......”。

9、“.....再如，在教学搭积木比赛时，根据小学生的空间想象能力普遍不高的情况，教师搬来了大筐小正方体的话语时，探索热情被激发起来了。经过他们的番共同研究，结论出来了‚商店老板先口算米的价钱，再减去米的价钱元，应用了乘法分配律进行简便计算无须直接用竖式计算小数米长的，可以便宜点卖给你，本来元钱米的，算你元米。‛我想，米长也够用了，就答应了他......”。