1、“.....如何将思维导图引入，使得更科学地进行对我们整个事物的全景再现而左脑捕捉分析的是细节。而思维导图便是个把左右脑捕捉的信息整体化系统化的个过程。思维导图在名著阅读鉴赏中的应用研究论文原稿。和长篇的读后感不同，没有大片大片的文字，以摘取关键词的方式进行高度概括，使得表达更加思维导图在名著阅读鉴赏中的应用研究论文原稿西游记思维导图结语综上所述，提升学生的名著阅读鉴赏能力，思维导图是有效而又有趣的种方式。新媒体时代，具有创造管理和交流思想的思维导图软件，是教师教学学生学习的好帮手，教师不妨从自身做起......”。

2、“.....高效地整理思路解决问题上。我们般从以下方面思考人称的使用语言生动活动或含蓄凝练或浅显易懂修辞的运用表达方式表现手法。如图，这样级级地构建思维导图，使记忆更加简单明了。名著精读鉴赏通过大量地阅读理解鉴赏名著，学生能系统梳理相关情节人物形象艺术特色分析，头脑中自然很好地串联起来，并有助于深层次的理解。思维导图抓住文章的主要点，根据主干发散枝叶，有条理地进行第级的分点，以此系统地理解文章。还是以西游记为例子，根据前面级整理的情节，我们有如下的延伸这样的思维导图整理，能让学生原先所掌握情节跟人物分析第，根据主次情节划分整理，如下图展示。第......”。

3、“.....练人物形象分析人物形象分析是在整体感知熟悉情节的基础上进阶的级学习。这要求学生不仅要掌握文章大意，还要深层次地解读名著中的人物性格，明白每个人物相关情节并理解，获取文章所要思维工具。它简单却很有效，可以增强使用者的记忆，并培养使用者的立体思维能力，对个人的思维层次性和联想性都是很好的。思维导图的实用性很强，在很多场合都有它的用武之地。思维导图在教学方案中也具有重要地位，不仅提高教师的工作效率，通过思维导图游记思维导图结语综上所述，提升学生的名著阅读鉴赏能力，思维导图是有效而又有趣的种方式。新媒体时代，具有创造管理和交流思想的思维导图软件......”。

4、“.....教师不妨从自身做起，和学生起运用思维导图，高效地整理思路解决问题如何我们般从以下方面思考人称的使用语言生动活动或含蓄凝练或浅显易懂修辞的运用表达方式表现手法。如图，这样级级地构建思维导图，使记忆更加简单明了。名著精读鉴赏通过大量地阅读理解鉴赏名著，学生能系统梳理相关情节人物形象艺术特色分析，头脑中自然会很好地串联起来，并有助于深层次的理解。思维导图抓住文章的主要点，根据主干发散枝叶，有条理地进行第级的分点，以此系统地理解文章。还是以西游记为例子，根据前面级整理的情节，我们有如下的延伸这样的思维导图整理......”。

5、“.....借助其鲜明的颜色生动的图像多样的符号让学生更有兴趣了解，并进行轻松有趣的课堂教学。如何让他们克服畏惧的心理，愉快地进行阅读我们结合思维导图，可以分为以下种方法。第，根据个主要人物划分故事情节。的重点。传统的教学观念及授课方式，已不能适应当今信息化时代的形势，名著的有效阅读，应以更为有效的方式来代替传统的填鸭式教学模式。为此，本文通过引入思维导图方法，让学生更好地掌握名著阅读。思维导图的定义思维导图，是发散性思维有效表达的图形。第，根据主次情节划分整理，如下图展示。第，根据取经的路线图整理......”。

6、“.....这要求学生不仅要掌握文章大意，还要深层次地解读名著中的人物性格，明白每个人物相关情节并理解，获取文章所让他们克服畏惧的心理，愉快地进行阅读我们结合思维导图，可以分为以下种方法。第，根据个主要人物划分故事情节。关键词思维导图名著阅读鉴赏阶梯式训练模式名著阅读的学习直是初中语文教学的难点，如何引导学生愿意看名著梳理名著情节，这直是老师教学形成个系统的名著鉴赏方式，能轻松自如地应对名著中任何个选段的精度鉴赏。在初中名著鉴赏阶梯式训练模式中使用思维导图的方法，不仅能使学生的知识有系统的梳理......”。

7、“.....高效阅读。同时，也增强学生对名著的阅读兴趣，让阅读变得更有趣味。附录西应好，最大程度地避免知识点零星散落，容易遗忘。艺术特色分析在名著阅读鉴赏中，艺术特色分析也是项必不可少的环节。这是在熟悉情节人物形象的基础上进行的深层阅读鉴赏。学生要在整体感知熟悉情节理解人物形象地基础上，进步揣摩名著中描绘人物的语言。要表达的所有信息，这对学生的理解力有了更高的要求。由于没有名著赏析讲解课，很多学生也只是停留在大概了解故事情节的阶段。对名著中人物形象的分析，更多的零星片段，无法成篇。然而，在此阶段性学习中引入思维导图方法......”。

8、“.....也可以从点角度切入深度梳理。思维导图的核心要素。右脑善于综合评价，是对我们整个事物的全景再现而左脑捕捉分析的是细节。而思维导图便是个把左右脑捕捉的信息整体化系统化的个过程。思维导图在名著阅读鉴赏中的应用研究论文原稿这种训练方法下面，笔者根据教学经验与大家分享些体会。思维导图在名著阅读鉴赏中的应用研究论文原稿。和长篇的读后感不同，没有大片大片的文字，以摘取关键词的方式进行高度概括，使得表达更加简练明晰，把复杂的文本简单化。制作思维导图的过程中练明晰，把复杂的文本简单化。制作思维导图的过程中......”。

9、“.....使得思路视觉化，吸引阅读，使得学习所得视觉化是他的又特色。如何运用思维导图进行名著阅读鉴赏名著的鉴赏，教师应当通过思维导图构建个由浅入深由易到难的层次性方引导学生述的点是互相辅助的，也正是这样简单形象有趣的模式，能够帮助学生把阅读学习中的所得，包括情节内容感悟文学常识等，进行有条不紊地清晰梳理，以宏观的角度进行整体框架的整理，也可以从点角度切入深度梳理。思维导图的核心要素。右脑善于综合评价，是会形成个系统的名著鉴赏方式，能轻松自如地应对名著中任何个选段的精度鉴赏。在初中名著鉴赏阶梯式训练模式中使用思维导图的方法......”。