1、“.....并对思维导图的含义进行了详细的阐述。托尼巴赞指出，思维导图提出的出发点是种将具体思维方式进行表达与呈现，使其具有直观性和形象性的图例，。但从根本上而言，思维导图是种思维的发射性与分散性的集中展示，思维导图的落脚点和根本目的是将种抽同时，整体逻辑性也较强，这也使得教师在英语语篇的教授过程中遇到了难题，学生在英语语篇的学习中遇到了困惑。教师与学生在教授与学习中都遇到了瓶颈，需要运用种创新的教学思路和学习方法来应对这种瓶颈，这便是将思维导图应用到学生英语语篇的预习中去。学生们在对新的英语语篇进行预习时，可以在原有的知识积累的基础上，根据定的学习经验进行相应的预习性学习。例如......”。

2、“.....通过将思维导图运用到小学英语语篇教学中可以使小学生较为系统完整的掌握相关的知识网络和知识结构，能够高效有序地进行知识的分解和记忆，从而形成种特定的记忆和思维，最终达到种记忆牢固，运用灵活的学习效果和发散的思维能力。综述所述，基于思维导图的小学英语语篇教学对激发学生的学习兴趣，开发学生的学习个性具有积极的意义。参考文献张立伟探获取。同时，可以提高学生在英语语篇学习中的积极性和主动性，使自身在学习中具有种趣味性和个性化，使知识的获取更加活泼更动。例如，人教版教年级上这单元中主要要求学生掌握的是周末计划，具体包含什么时间，什么地点和谁，如何做什么，这几点内容是应该包含在周末计划中的，即，这样根据关联词，我们便知道周末计点和重点，对语篇的整体理解具有很大的限制。当学生在英语语篇预习时所制作的思维导图是以特定的个知识点为中心而进行知识的发散和扩展......”。

3、“.....将以前积累的知识与新知识进行联系和整合，并形成种新的知识结构和知识系统，更能使学生能够从局部入手获取整体的内容，从而掌握英语语篇的整体内容。通过对英语语篇的预习可以使学生的学习目的更加明确，也使在小学英语语篇教学采用思维导图中的优势主动积极的学习态度对小学生英语语篇学习具有较大的推动作用，当这种态度达到定程度时便会自然而然的形成种对英语语篇学习的兴趣，这种兴趣的激发在英语语篇学习中的作用不言而喻。兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。基于思维导图的小学英语语篇教学在定程度上能够提高学生对英语语篇学习的主动性和积极性。众所周知，英语语篇教学中不仅包含生僻难懂的极性，还有助于小学生英语成绩的提高。通过思维导图能够进步将各种不同知识点进行联系和整合，使其成为种有机的知识系统，这有助于提高学生对英语语篇的学习效率和学习质量，最终将英语转内为种内在的语言习得......”。

4、“.....小学英语语篇教学中的思维导图研究论文原稿。运用思维导图在小学英语语篇教学中的必要性思维导图从直观上而言是种发射性思维的形象表达，但它的提出最终是为篇教学中的运用知识文库，钱兴普思维导读在小学英语话题复习课中的应用以教材为例小学英语教学设计，张亚丽思维导图及其在英语教学中的应用外语电化教学，。小学英语语篇教学中的思维导图研究论文原稿。在小学英语语篇教学采用思维导图中的优势主动积极的学习态度对小学生英语语篇学习具有较大的推动作用，当这种态度达到定程度时便会自然而然的形成种对英语语篇学习的兴趣，这种而形成思维导图，使学生在写作时能够掌握关键点，全面细致的描写周末计划。在这过程中，学生也对等进行了复习和巩固。如图所示。结束语基于思维导图的小学英语语篇教学，是对传统小学英语语篇教学的改善和创新，可以提升小学生学习英语语篇的自主性，创造性......”。

5、“.....思维导图作为种思维方式和学习工具在小学英语语从而也使教学效果更加突出有效果。当学生通过预习获得了英语语篇的梗概知识后，就为思维导图的制作和形成奠定了相应的基础。英语语篇思维导图的绘制是在单词语法时间语态等基础上结合特定的符合线条图形箭头形成种特有的思维导图，进行形成种知识的系统化和网络化，最终形成种直观的思维导图和思维模式。在思维导图的制作过程中，学生可以对以前积累知识进行还原，对新知识进行获取。同时，可以提小学英语语篇教学中的思维导图研究论文原稿提出种高效的学习方法，从而提高学习的效率和学习的质量，小学英语语篇教学针对的教学对象是小学生，对小学生学习英语具有定的难度，些小学生在学习英语语篇时不仅掌握不到教学的重点和难点，还对英语语篇学习的积极性较差，对英语语篇的学习没有形成种系统的整体认识。因此......”。

6、“.....还有助于小学生英语成绩的提高。性思维的形象表达，但它的提出最终是为了提出种高效的学习方法，从而提高学习的效率和学习的质量，小学英语语篇教学针对的教学对象是小学生，对小学生学习英语具有定的难度，些小学生在学习英语语篇时不仅掌握不到教学的重点和难点，还对英语语篇学习的积极性较差，对英语语篇的学习没有形成种系统的整体认识。因此，将思维导图运用到小学英语语篇教学中不仅可以提高小学生对学习英语语篇的热情和象具体的思维导图能够清晰的获得知识中的关键点和难点，快速高效地掌握教材既定的知识。如下图所示将思维导图的教学模式应用到小学英语语篇教学中的初衷是为了提高小学英语语篇教学的质量和实效。小学英语语篇教育是整个英语教学的重要环节，也是考察学生英语知识水平的重要类型。同时，小学英语语篇的逻辑性和思维性也对学生的要求相对较高......”。

7、“.....对语篇的趣的激发在英语语篇学习中的作用不言而喻。兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。基于思维导图的小学英语语篇教学在定程度上能够提高学生对英语语篇学习的主动性和积极性。众所周知，英语语篇教学中不仅包含生僻难懂的英语单词，还包含难以理解的语法结构。所以，将思维导图应用于英语语篇的教学将极大的提高学生的学习兴趣。运用思维导图在小学英语语篇教学中的必要性思维导图从直观上而言是种发教学中的意义不言而喻，通过将思维导图运用到小学英语语篇教学中可以使小学生较为系统完整的掌握相关的知识网络和知识结构，能够高效有序地进行知识的分解和记忆，从而形成种特定的记忆和思维，最终达到种记忆牢固，运用灵活的学习效果和发散的思维能力。综述所述，基于思维导图的小学英语语篇教学对激发学生的学习兴趣，开发学生的学习个性具有积极的意义......”。

8、“.....使自身在学习中具有种趣味性和个性化，使知识的获取更加活泼更动。例如，人教版教年级上这单元中主要要求学生掌握的是周末计划，具体包含什么时间，什么地点和谁，如何做什么，这几点内容是应该包含在周末计划中的，即，这样根据关联词，我们便知道周末计划中必须包含的内容，体理解具有很大的限制。当学生在英语语篇预习时所制作的思维导图是以特定的个知识点为中心而进行知识的发散和扩展，从而在知识点基础上获得分支和相对应的特定知识，将以前积累的知识与新知识进行联系和整合，并形成种新的知识结构和知识系统，更能使学生能够从局部入手获取整体的内容，从而掌握英语语篇的整体内容。通过对英语语篇的预习可以使学生的学习目的更加明确，也使学生的学习动力更强劲小学英语语篇教学中的思维导图研究论文原稿根据定的学习经验进行相应的预习性学习。例如，在人教版年级中的和这两个单元的主题都是关于喜爱的......”。

9、“.....从而能够综合性地学习喜爱的内容。通过思维导图也能够使学生直观地获得系统的知识，是对已学过知识的温习，也是对新知识的学习。同时，的思维方式转化种较为简单明确的思维表达，从而有助于人们对事物的了解。因此，从定意义上而言，思维导图在特定的条件下是种自然功能的直观人类思维。托尼巴赞还进步分析了思维导图的形成过程和具体的制作步骤，作为种思维导图，它从本质而言是种较为实用的图形，这图形对大脑潜能的挖掘和开发具有重要的作用。基于思维导图的小学英语语篇教学的应用英语语篇教学是所有英语教学中的难点和重要。和这两个单元的主题都是关于喜爱的，因此，在制作思维导图时可以将这些知识点进行整合，从而能够综合性地学习喜爱的内容。通过思维导图也能够使学生直观地获得系统的知识，是对已学过知识的温习，也是对新知识的学习。同时......”。