1、“.....没有前因后果，也没有对话，更没有动态。这样就要求教师既能够引导学生，针对图片上的内容进行合理的现象，以此达到丰富写作的效果。因为单纯的图片内容后，教师应有意识地引导学生积累运用些修饰性词语，美化语言，使学生的写话更加生动引人，更加符合画面的内容。这是学生观察画面合理想象积累知识语言表达综合运用的体现。例如，个凉爽的早晨，乌鸦在绿色的大森林里，站在棵枝叶茂密的大树上认真地学习唱歌，小鸟们送来阵阵掌声。同时教师也可以渗透连接词低年级看图写话教学研究与实践论文原稿难了解春季大自然的变化，以及应该有的景色，也不知道开花结果的过程，所以教师就可以把这样的图片转化成动态的效果，让学生有所了解后进行写话......”。

2、“.....闻闻花儿的香味，看看嫩绿的柳条这样，就能够保证学生所写出的内容生动丰富，也态。这样就要求教师既能够引导学生，针对图片上的内容进行合理的现象，以此达到丰富写作的效果。因为单纯的图片内容，容易导致学生所写的内容过于简单，长此以往不利于学生的发展和进步。所以教师还需要意识到这问题，让学生能够根据图片的内容展开想象，把静态的图片转化成动态的内容。教师也可以借助多媒阅读进行大胆的尝试中华少年，戴清霞插上翅膀，快樂飞翔如何提高低年级学生看图写话的能力课程教育研究，。低年级的学生在写话学习开始的时候，很容易出现写的内容不完整的情况，还有些学生虽然了解了图片的内容，能够对图片进行观察和分析，但是想要写成话却非常难。所以在这样的情况下......”。

3、“.....小学低年级的教育工作开展是学生学习的基础，这时期需要关注学生各方面能力的形成，帮助其未来的学习做好铺垫。而语文课堂上的看图写话就是其中非常重要的内容，不仅能够培养学生的发散性思维，也能够挖掘学生潜力，使其综合能力更好地提升。以上内容中，本文就小学低年段光来看学生的作品，对学生写话的评价多采用鼓励性的语言。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，对写得好的大力表扬。学生交上来的看图写话，批改时找出写得好的地方，在句子下面用波浪线标出，并作简单的鼓励语评价。为了鼓励学生，在写话作业后可用到这样的评语你运用了生动的词语把小猫写得非常可爱有趣。你片的内容开展想象，具体地进行观察和实践。在看图的过程中，发现自己喜欢的内容，先引导学生大胆的开口说话，培养学生语言表达的能力......”。

4、“.....能够让教师在写作的基础上更好的了解图片含义。所以在看图写话的教学工作中，教师良好的引导下，学生能够发现图片中的潜在知识点，以此写成作文，提话，批改时找出写得好的地方，在句子下面用波浪线标出，并作简单的鼓励语评价。为了鼓励学生，在写话作业后可用到这样的评语你运用了生动的词语把小猫写得非常可爱有趣。你是个善于观察和想象的孩子。你是我班的小小作家，老师为你骄傲,另外还在评分上进行夸张评分，比如给最优秀写话给分，给较优秀的打分年段看图写话教学工作的开展形式进行分析，找到最佳的实践方法，希望能够有效改善看图写话教学情况，激发学生写作兴趣，带动学生能力的提升，为低年级学生的进步提供明确指引。参考文献商小红插上翅膀快乐飞翔如何提高低年级学生看图写话的能力课程教育研究......”。

5、“.....你是我班的小小作家，老师为你骄傲,另外还在评分上进行夸张评分，比如给最优秀写话给分，给较优秀的打分，对写得不够好的同学，可以在作业后面画上角星，让他不感到失落发现写得好的同学在班上及时表扬评讲，或请学生当众朗读，或在学习园地中展出，以此不断激发学生的写话兴趣。的句话写作，到后来的篇小文章的写作，也能够更好地掌握语言的使用方法，增加语文学习功底。再加上教师从开展初期就对学生所写的内容进行分析修改，也能够让学生意识到自身存在的，加以改正，提高语言运用能力的基础上，保证语言使用的准确性。兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。以赞赏的了解了图片的内容......”。

6、“.....但是想要写成话却非常难。所以在这样的情况下，教师可逐步提高要求。可以在教学开始初期，引导学生仔细观察画面内容之间的内在联系，然后用句话清楚明白地表达件事情或描写处景物，把句话叙述完整，句子末尾用句号表示。低年级看图写话教学研究与实践论文原高学生的写作兴趣和发现能力。低年级的看图写话，就是在简单的图片开始，教师也需要有步骤层次性的进行教学，因为学生的能力是需要逐步培养的。所以教师在开始初期让学生看着张图片，写出句话，逐步发展成多张图片，写成个短小的文章。在这样的训练过程中，学生的语言表达能力能够得到锻炼，同时学生从最开对写得不够好的同学，可以在作业后面画上角星，让他不感到失落发现写得好的同学在班上及时表扬评讲，或请学生当众朗读，或在学习园地中展出......”。

7、“.....低年级看图写话教学的意义低年级学生对于色彩形状有着非常强的好奇心，所以在看图写话的过程中，教师可以利用学生对于图片的兴趣，对本阅读进行大胆的尝试中华少年，戴清霞插上翅膀，快樂飞翔如何提高低年级学生看图写话的能力课程教育研究，。兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。以赞赏的眼光来看学生的作品，对学生写话的评价多采用鼓励性的语言。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，对写得好的大力表扬。学生交上来的看图。结语根据以上探讨和分析可以看出，小学低年级的教育工作开展是学生学习的基础，这时期需要关注学生各方面能力的形成，帮助其未来的学习做好铺垫。而语文课堂上的看图写话就是其中非常重要的内容，不仅能够培养学生的发散性思维，也能够挖掘学生潜力，使其综合能力更好地提升......”。

8、“.....本文就小学低低年级看图写话教学研究与实践论文原稿让学生有所了解后进行写话。还可以带着学生走到校园的花园里校园外的田野里找春天让孩子们用手触摸下小草，闻闻花儿的香味，看看嫩绿的柳条这样，就能够保证学生所写出的内容生动丰富，也能够增加学生对于生活知识的了解。低年级的学生在写话学习开始的时候，很容易出现写的内容不完整的情况，还有些学生虽，容易导致学生所写的内容过于简单，长此以往不利于学生的发展和进步。所以教师还需要意识到这问题，让学生能够根据图片的内容展开想象，把静态的图片转化成动态的内容。教师也可以借助多媒体设备，把图片内容转化成动态的图片，这样的教学方法在初期使用，教师把自己的想象融合到动态图片中，学生根据其写使用，如，要把学会洗手帕的图片内容说清楚......”。

9、“.....这样，小朋友自然就说得有条理了。再如学生在观察大课间操场上学生活动的图片，如果学生写出大课间时间到了，操场上踢球的，跑步的，跳高的，同学们玩得可开心了。教师就可以引导学生，使用有的有的有的还有的进行连接把话说完够增加学生对于生活知识的了解。例如，乌鸦在学习唱歌。经过段时间的看图写话练习，则要对学生提高要求，引导学生写清谁在哪里干什么。例如，乌鸦在树上学习唱歌。学生掌握以后再次提高要求，引导学生写清楚时间地点人物事件要素，即在什么时间，谁在哪里干什么。例如，早晨，只小乌鸦在棵大树上学习唱歌。设备，把图片内容转化成动态的图片，这样的教学方法在初期使用，教师把自己的想象融合到动态图片中，学生根据其写作，能够帮助其后期想象力的养成，也能够让学生经过练习......”。