1、“.....可以利用已拍成影视作品或舞台剧的视频，对学生进行课堂内容的丰富多样的教学形式，必定会引起学生的学习兴趣，从而使必修与选修内容的学习产生不同的效果。高中必修语文读本运用读本不像选修读本那样具有教学内容的针对性，必修读本中的内容相比于选修读本中编入的内容，范围要更加广泛。因此，高中语文教师可以利用这关键点，丰富必修读本的教学形式，使学生能够根据教学形式的多样性对必修和选改，尚未对人们的教育教学观念引起深刻的影响。在教学过程中，高中语文教师大都对必修与选修教材进行同等对待，没有对必修与选修进行区分，进而导致必修与选修受到了相同的重视程度，从而使学生对于必修教材中课文的重容要求学生进行最基本层面的掌握，要求学生能够在对其有所认识的基础之上，对相关的语文知识有更深的了解。两种读本受到了同等的重视，必然也产生了同等的教学效果，从而使学生对于两种读本的认识了解掌握运用能力也处高中必修语文读本运用现状及策略研究论文原稿本的解读及其实施策略初探上海上海师范大学，......”。

2、“.....教学效果般由于必修与选修教材的重视程度之间差异较小，不曾得到区分的两类知识在教学效果上也没有加大区分程度。必必修和选修两种读本的内容进行教学，使学生能够在有差异的重视程度基础之上，对其进行有差异的学习，使必修读本能够切实发挥其必修的影响作用，使学生的学习能够在必修和选修的交织影响下，取得更高的成效。参考文献夏而激发学生进步进行学习的兴趣。例如必修读本中的课文，可以用來进行朗诵比赛必修读本中的歌剧，可以用来进行表演比赛丰富的课内外活动，能够帮助高中生缓解高考所带来的学习压力，帮助他们在活动中对相关的学习内容进他们更进步地学习成为可能。因此，高中语文教师要发挥自身的创造能力，为学生提供丰富多彩的活动，使他们能够在活动中获得更多的益处。关键词高中语文读本研究策略中图分类号文献标识码新课程改革将高中语文的教材分略初探上海上海师范大学，。高中必修语文读本运用现状及策略研究论文原稿。利用必修读本中的教学内容，开展丰富的课外活动，可以在巩固学生课堂所学内容的同时，让学生体会到语文学习的乐趣，从而激发学生进步进本的内容进行教学......”。

3、“.....对其进行有差异的学习，使必修读本能够切实发挥其必修的影响作用，使学生的学习能够在必修和选修的交织影响下，取得更高的成效。参考文献夏韫华苏教版高中语内容要求学生进行更高层次更高水平的了解，而且要求学生能够将自己所学到的知识在生活实践中加以运用选修读本中的知识内容要求学生进行最基本层面的掌握，要求学生能够在对其有所认识的基础之上，对相关的语文知识有更图的基础上，是否需要重组以及怎样重组单元教学资源，以更利于单元语文要素的落实和符合学生实际结合上述主要力，是阅读简单的说明性文地了必修与选修两种读本，这教育工作的改革对于高中语文教师开展教育教学工作提供了新的机遇和挑战。利用必修读本中的教学内容，开展丰富的课外活动，可以在巩固学生课堂所学内容的同时，让学生体会到语文学习的乐趣，从高中必修语文读本运用现状及策略研究论文原稿行学习的兴趣。例如必修读本中的课文，可以用來进行朗诵比赛必修读本中的歌剧，可以用来进行表演比赛丰富的课内外活动，能够帮助高中生缓解高考所带来的学习压力，帮助他们在活动中对相关的学习内容进行巩固......”。

4、“.....蔡高梅整合运用苏教版高中语文必修教材的研究上海上海师范大学，吴琼语文读本的解读及其实施策深的了解。两种读本受到了同等的重视，必然也产生了同等的教学效果，从而使学生对于两种读本的认识了解掌握运用能力也处于同等程度。结语综上所述，为应对新课改带来的新挑战，语文教师应有针对性地对必修和选修两种读教学效果般由于必修与选修教材的重视程度之间差异较小，不曾得到区分的两类知识在教学效果上也没有加大区分程度。必修与选修两种读本的设立，目的就在于要求学生对编入不同教材的内容进行不同程度的掌握必修读本中的内大影响力的新课改，尚未对人们的教育教学观念引起深刻的影响。在教学过程中，高中语文教师大都对必修与选修教材进行同等对待，没有对必修与选修进行区分，进而导致必修与选修受到了相同的重视程度，从而使学生对于必修修有所区分，从而对必修读本的学习产生更高程度的关注。当教师对必修读本中的短诗文言文等进行教学时，可以利用微课，将名师的朗读录音进行播放，使学生对作者的思想情感文章描绘的意境等进行深刻的体会和理解......”。

5、“.....最终出现重视程度般的结果。重视程度不存在差异，会导致学生在学习过程中没有学习的重点和方向性，从而使编者将必修与选修的教材进行区分的目的未得到实现。丰富必修读本的教学形式必修于同等程度。高中语文必修读本教学的现状重视程度般新课改为高中语文的课堂教学提供了新的课程标准和要求，使整个中学语文的教学工作发生了翻天覆地的变化。然而，在实际的教学实践中，笔者却发现具有巨大影响力的新课高中必修语文读本运用现状及策略研究论文原稿教材中课文的重视程度也与选修教材中的课文般无，最终出现重视程度般的结果。重视程度不存在差异，会导致学生在学习过程中没有学习的重点和方向性，从而使编者将必修与选修的教材进行区分的目的未得到实现。状及策略研究论文原稿。高中语文必修读本教学的现状重视程度般新课改为高中语文的课堂教学提供了新的课程标准和要求，使整个中学语文的教学工作发生了翻天覆地的变化。然而，在实际的教学实践中，笔者却发现具有巨修与选修两种读本的设立，目的就在于要求学生对编入不同教材的内容进行不同程度的掌握必修读本中的内容要求学生进行更高层次更高水平的了解......”。

6、“.....了解基本的说明方法是搜集资料，用恰当的说明方法，把种事物介绍清楚。这个单元先安排两篇精读课文，然后是交流平台和初试身手，之后是两篇习作例文，最后是单元习作。这样的编排体例，形成了个习作单元的完整结构。单元教材解读与运用策略的单元教材资源的整合利用研究论文原稿于紧扣单元语文要素所开展巩固和拓展提升性学习活动。本单元前置学习与反思学习设计的教学资源，主要取自教材编写，适当选取部分课外资源，如与说明方法相关的些文段和篇章，用以拓展学生相关问题的阅读视野，开展理解感悟说明方法等方面的技能训练提升。总之，建立单元组教材编写是以语文基本要素的侧重点来组成教学顺序与线索，课文则是服务和体现这顺序与线索的。建议基本按照教材的编排来设计教学，也可以对现有教材的单元结构进行重组，遵循由浅入深的规律来安排语文学习的些基本要素。单元前置学习与反思学习设计简述前置学习，主要结合每为学习主要文本，增选鲸第自然段，结合松鼠课后资料，构建学习内容板块，达成分解目标主要了解摹状貌的说明方法，体会这样写的好处，体会说明方法的恰当选择。单元教材资源的整合利用研究论文原稿......”。

7、“.....关注编写体例及单元内各板块内容信息，课程板块太阳初试身手紧扣如下核心问题的解决，以太阳为学习主要文本构建学习内容板块，达成分解目标进步了解列数字打比方作比较举例子等基本的说明方法，体会这样写的好处，体会说明方法的恰当选择。文本主要内容理解核心问题课文从哪些方面介绍了太阳太阳对人类有哪些作明特点时，可分段表述的篇章构段意识。单元教材资源的整合利用研究论文原稿。上述目标中，了解说明方法及体会其表达效果是教学的重点，而感受作者如何抓住事物鲜明的特点，恰当地选择种或综合运用多种的说明方法则是教学的难点。写清楚事物的主要特点。表达内容用上恰当学的重点，而感受作者如何抓住事物鲜明的特点，恰当地选择种或综合运用多种的说明方法则是教学的难点。写清楚事物的主要特点。表达内容用上恰当的说明方法。表达方法分段介绍事物的不同方面。篇章结构其中，说明清楚事物的主要特点是教学指导的重点，能抓住事物鲜明的特点，本主要内容理解核心问题课文从哪些方面介绍了太阳太阳对人类有哪些作用太阳有什么特点作者运用了哪些说明方法介绍太阳这样写有什么好处以太阳第自然段与初试身手为教学资源......”。

8、“.....以达成分解目标学习运用多种方法来说明身边个事物板块教学模式，是单元教材资源整合利用研究的个有益探索。关键词单元资源语文要素整合教学统编教材主编温儒敏教授指出统编版教材编写是以语文基本要素的侧重点来组成教学顺序与线索，课文则是服务和体现这顺序与线索的。建议基本按照教材的编排来设计教学，也可以对现有教材单元教材资源的整合利用研究论文原稿的说明方法。表达方法分段介绍事物的不同方面。篇章结构其中，说明清楚事物的主要特点是教学指导的重点，能抓住事物鲜明的特点，用上恰当能够将自己所学到的知识在生活实践中加以运用选修读本中的知识对必修读本中的名著选段等进行教学时，可以利用已拍成影视作品或舞台剧的视频，对学生进行课堂内容的丰富多样的教学形式，必定会引起学生的学习兴趣，从而使必修与选修内容的学习产生不同的效果。高中必修语文读本运用读本不像选修读本那样具有教学内容的针对性，必修读本中的内容相比于选修读本中编入的内容，范围要更加广泛。因此，高中语文教师可以利用这关键点，丰富必修读本的教学形式，使学生能够根据教学形式的多样性对必修和选改......”。

9、“.....在教学过程中，高中语文教师大都对必修与选修教材进行同等对待，没有对必修与选修进行区分，进而导致必修与选修受到了相同的重视程度，从而使学生对于必修教材中课文的重容要求学生进行最基本层面的掌握，要求学生能够在对其有所认识的基础之上，对相关的语文知识有更深的了解。两种读本受到了同等的重视，必然也产生了同等的教学效果，从而使学生对于两种读本的认识了解掌握运用能力也处高中必修语文读本运用现状及策略研究论文原稿本的解读及其实施策略初探上海上海师范大学，。高中必修语文读本运用现状及策略研究论文原稿。教学效果般由于必修与选修教材的重视程度之间差异较小，不曾得到区分的两类知识在教学效果上也没有加大区分程度。必必修和选修两种读本的内容进行教学，使学生能够在有差异的重视程度基础之上，对其进行有差异的学习，使必修读本能够切实发挥其必修的影响作用，使学生的学习能够在必修和选修的交织影响下，取得更高的成效。参考文献夏而激发学生进步进行学习的兴趣。例如必修读本中的课文，可以用來进行朗诵比赛必修读本中的歌剧，可以用来进行表演比赛丰富的课内外活动......”。