1、“.....遵循因材施教，具体问题具体分析原则来考查学情，制定教学目标是学术准绳。初中记叙文教学目标的制定需从以下角度充分考虑学情。板，使记叙文教学目标设计缺乏特色性，过于片面单。每篇记叙文都有其自身特色和研究价值，不论是写人记事记叙文，还是写景状物记叙文，教学重点都各有侧重，不能千篇律。以小巷深处为例的教学目标设计析其特点。语文记叙文教学目标的制定需考查学情学情分析不透彻，制定的教学目标只是蜃楼海市，虚而不实。学生是初中语文记叙文教学目标设计研究论文原稿新亮点出现等。因此，想要拟定出切实可行的初中记叙文教学目标就必须以了解初中记叙文学情为基础。遵循因材施教，具体问题具体分析原则来考查学情，制定教学目标是学术准绳......”。

2、“.....学生对记叙文体知识的了解程度，例如记叙文要素是什么，学生是否清楚。例如概括记叙败的教学结果。例如小巷深处教学设计中目标设计的案例掌握人物刻画的方法。分析文章写作特点，升华文章主题。感悟亲情的美好。语文记叙文教学目标的制定需考查学情学情分析不透彻，制定的教学目标只是蜃楼海市，虚而不实。学生是教学活动的主体，教材是教学活动的依据，是切目标设计的出发点，只有在教师充分了解教学目标设计的不足教学目标的拟定合理与否，它将对语文教学环节的设计和实施直接造成影响，制约语文教学活动的开展，促成教学结果的产生，并最终指向教学目标的完成效果。然而，在丰富的教学实践基础上，分析与反思初中记叙文教学目标设计案例，仍然存有许多问题和误区有待探究与更正......”。

3、“.....围绕行文线索划分段落层次，并逐步讲解，主要采用的方法有问题法讨论法教师阅读法讲授法等。情感态度与价值观目标，是动力系统，是在知识与能力过程与方法目标基础上对教学目标设计内容的深度再挖掘。初中记叙文情感态度与价值观目标设计，重视学生内心情感的，学会生字词并掌握其含义，学习圈点批注的读书方法，理解关键语句的含义。这是根据背影这篇记叙文自身结构与内容特点设计的教学目标，其中体现了记叙文中识字写字能力阅读能力的应用。过程与方法目标，是操作系统，是以知识与能力目标为基础对教学目标的进步开发，着重于培养学生的学习经历和思维方式。在记叙文文语言特点记叙文表现手法记叙文句式等知识都是初中记叙文教学中教师必须要讲授，学生必须要学习的内容......”。

4、“.....初中记叙文教学目标设计也可以说是围绕上述记叙文文体知识来展开的，所以教学目标必须体现记叙文文体知识。结语综上所述，初中语文记叙的方法，即记叙文教学目标。例如其中阅读记叙文，可以解读为眼读口读，心读。用眼睛来看文，口来读文，心来体会文，这些方面的过程与方法都要在初中记叙文教学目标设计中有所体现。体现记叙文特点以写人叙事写景状物为主，辅以描写叙述抒情议论等表达方式的文章题材就是记叙文。记叙文致力于呈现人物的特色经历和学生的情感价值观体验，倡导统的个人与社会科学与人文人类与自然的和谐观。读写能力阅读能力写作能力口语交际能力综合学习能力等是初中记叙文教学需要培养的能力。在教学目标中以上能力都要有所体现。以背影为范例的知识与能力教学目标设计......”。

5、“.....学习圈点批注的读书方法，理解关键语句的含义初中语文记叙文教学目标设计研究论文原稿教学过程中，使学生通过自主合作探究等模式，学会阅读记叙文与写作记叙文的方法，即记叙文教学目标。例如其中阅读记叙文，可以解读为眼读口读，心读。用眼睛来看文，口来读文，心来体会文，这些方面的过程与方法都要在初中记叙文教学目标设计中有所体现。初中语文记叙文教学目标设计研究论文原稿。国教育部语文课程标准北京北京師范大学出版社，作者简介孙丽莉，女，年生，辽宁省朝阳人，渤海大学学科教学硕士研究生在读，从事语文教育研究读写能力阅读能力写作能力口语交际能力综合学习能力等是初中记叙文教学需要培养的能力。在教学目标中以上能力都要有所体现。以背影为范例的知识与能力教学目标设计力以及解决问题的方式方法......”。

6、“.....学习吃力，最终造成失败的教学结果。例如小巷深处教学设计中目标设计的案例掌握人物刻画的方法。分析文章写作特点，升华文章主题。感悟亲情的美好。例如背影的过程与方法教学目标设计找出文章行文线索，围绕行文线索划分段落层次，并逐步讲解，主要采用的方法有问题法讨文教学目标设计是初中记叙文教学设计中极为重要的环。虽然目前的记叙文教学目标设计存有定位不准设臵笼统虚化等漏洞，但只要教学设计者在充分了解学生的认知特点和记叙文文体特点的基础上注意紧扣维目标，初中语文记叙文教学目标设计难题即可以迎刃而解。参考文献美中学教学法北京人民教育出版社，中华人民共和事物的发展变化过程，进而表达作者的思想感情。在中学阶段，消息通讯人物传记回忆录寓言童话小说等划归到记叙文文体中。记叙文教学目标设计必须体现记叙文的特点......”。

7、“.....所以了解记叙文文体知识尤为重要。其中记叙文要素记叙文人称记叙文线索记叙文顺序记叙文划分记叙文表达方式记叙。这是根据背影这篇记叙文自身结构与内容特点设计的教学目标，其中体现了记叙文中识字写字能力阅读能力的应用。过程与方法目标，是操作系统，是以知识与能力目标为基础对教学目标的进步开发，着重于培养学生的学习经历和思维方式。在记叙文教学过程中，使学生通过自主合作探究等模式，学会阅读记叙文与写作记叙文论法教师阅读法讲授法等。情感态度与价值观目标，是动力系统，是在知识与能力过程与方法目标基础上对教学目标设计内容的深度再挖掘。初中记叙文情感态度与价值观目标设计，重视学生内心情感的丰富体验，强调通过记叙文阅读学习感悟优秀榜样的学习态度生活态度和人生态度......”。

8、“.....例如目标定位不准目标设臵笼统目标设臵虚化等。下面我将针对以上问题进行较为深入的探究。教学目标设计定位不准偏重知识传授，忽视能力培养教学目标定位不明确不准确，导致教学方向严重偏离。教师生搬硬套，只注重知识点生硬的填鸭式传授，忽视了自主合作探究的记叙文分析能学生对记叙文体知识的了解程度，例如记叙文要素是什么，学生是否清楚。例如概括记叙文主要内容要从记叙文要素入手，学生是否知道。记叙文中所描述的事件很多源自于生活。原有生活经验有助于学生更好地体会文章主旨。初中语文记叙文教学目标设计研究论文原稿。生的情感分析。记叙文中情感的挖掘需要学生的情商教学活动的主体，教材是教学活动的依据......”。

9、“.....只有在教师充分了解教学主体特点的基础上，全面认知与透彻剖析学生学前的状态，才能高效利用其最近发展区实现各项学习活动的有序进行。例如学生是否具备了学习新知识的内在能力，学生是否掌握了必备的基础知识，还有什么没有掌握，什么知识学生可以文主要内容要从记叙文要素入手，学生是否知道。记叙文中所描述的事件很多源自于生活。原有生活经验有助于学生更好地体会文章主旨。初中语文记叙文教学目标设计研究论文原稿。教学目标设臵虚化片面单，缺乏导向性因地制宜，具体问题具体分析是初中记叙文教学目标设计的首要原则。教学目标设臵虚化，生搬硬套模教学主体特点的基础上，全面认知与透彻剖析学生学前的状态，才能高效利用其最近发展区实现各项学习活动的有序进行。例如学生是否具备了学习新知识的内在能力......”。