1、“.....单线勾勒笔画就。切忌节外生枝画蛇添足，甚至哗众取宠，这也是教学要求所不允许的。在简笔画技能的应用过程中，在展示故事的情节时要注意画的先后顺序，画的作品要能配合所表达的思路与想法，可以按时间顺序，可以是情节发展的顺序，要合乎客观事实，这才是有条理地展示自己的想法，达到简笔画技能应用的价值与科学性。在整个作品中，除了应有的科学性外，突出画中的重点也是十分必要的，不然千篇律，没有重点表达的意义，那么也就没有表达的激发学生的注意力。关键词简笔画技能教学中图分类号文献标识码简笔画是利用简单的笔画勾勒出幅幅生动的景致，简笔画技能的应用如果发挥得恰到好处，那么其创造出的教学效果也是十分可观的。它简单的构图设计，快捷地呈现出模样，容易习得绘画技巧，形象直观，而且风趣幽默，寥寥几笔就能表达很多的信息，同时能够引发学生丰富的联想。这简简单单的简笔画应用于教学......”。

2、“.....简笔画技能的概念简笔画技能是利用简单的点线面符号，小学教师简笔画技能研究论文原稿热烈讨论，及时反馈和评价，设计出最简便的运笔程序。舍弃些琐碎的线，再找出个自己顺手的运笔顺序，这样多练几次，使上笔与另笔之间尽量连贯，画起来自然会又快又好。简笔画技能的形成除了必备的积累与训练之外，能够完美应用也是简笔画技能形成的必备部分。在课堂教学中，简笔画技能的发挥和应用需要教师不断学习。教师处于绽放的舞台之上，教师的举动言行时刻影响着学生，要注意将自己的技能发挥出应有的水平。简笔画技能的类型根据不同的标和应用需要教师不断学习。教师处于绽放的舞台之上，教师的举动言行时刻影响着学生，要注意将自己的技能发挥出应有的水平。简笔画技能同样可以展示出静止的景物，大自然中的山山水水花花草草都是它繪画的重要元素。这样的简笔画表现的是客观事物的存在，它可能是静止的......”。

3、“.....分类并没有好坏之分，主要是根据自己需要而选择。笔者相信，随着时代的发展与教育的需求，它必将引起更多教学工作者的重视，拓宽与学热情。从古代开始的甲骨文就有象形文字说，通过简笔画将汉字的特点表达出来，可以丰富课堂趣味性，使汉字更加形象化，并借助汉字调动学生的想象力。在英语教学中，同样个单词的含义可以展示出幅精美的简笔画。例如帽子的形状衬衫的模样都会激发学生的注意力。潜移默化在潜移默化中给学生以美的享受，激发学生对简笔画的兴趣。简笔画技能不单单要体现在教师身上，对于学生而言，学生在潜移默化地模仿教师的语言与行为，教师在简笔画的运用中给予关键词简笔画技能教学中图分类号文献标识码简笔画是利用简单的笔画勾勒出幅幅生动的景致，简笔画技能的应用如果发挥得恰到好处，那么其创造出的教学效果也是十分可观的。它简单的构图设计，快捷地呈现出模样，容易习得绘画技巧，形象直观......”。

4、“.....同时能够引发学生丰富的联想。这简简单单的简笔画应用于教学，会使课堂妙趣横生。简笔画技能的概念简笔画技能是利用简单的点线面符号，以简洁的笔法表现物献何雪玲促进师范生教学技能发展的策略探析教育探索，李浩论师范生简笔画技能培养的重要性内江科技，丛娜浅论学前教育专业简笔画技能培养的重要性商，鄢倩茜简笔画教学及其在小学语文教育中的应用南昌教育学院学报，汤娟简笔画在小学英语教学中的应用科技文汇，陈晓清王栩浅谈生物教育专业师范生简笔画技能的培养西南农业大学学报，刘梦恒解析简笔画教学及其在小学语文教育中的应用才智，杨湘涛高师简笔画课程教学方法探析陕西画的关键处或者需比较处设臵些空白，给学生留下填补空白的机会，让学生去体验创造的乐趣，激发学生参与积极的思考，发展学生的智力与能力。在创新方面，教师在每节课中简笔画呈现的类型与形式，要让学生感到惊奇和有必要......”。

5、“.....学生已经出现了不足为奇习以为常，甚至是厌烦的态度，那么就要认真考虑还有没有继续使用简笔画技能的必要了。在作画的类型上，要随着学生对美的认识和对事物的吸引点去寻找与发现创新点，积累更加丰富画技能研究论文原稿。主次分明，条理清楚要简捷明了，只要能够像所要描绘的事物，达到对问题说明的要求就可以了，而不宜去精心刻画。否则容易喧宾夺主，分散学生注意力。清晰明快，要针对所述内容突出重点，单线勾勒笔画就。切忌节外生枝画蛇添足，甚至哗众取宠，这也是教学要求所不允许的。在简笔画技能的应用过程中，在展示故事的情节时要注意画的先后顺序，画的作品要能配合所表达的思路与想法，可以按时间顺序，可以是情节发展的顺序，方法研究现代交际，鄢倩茜简笔画教学及其在小学语文教育中的应用南昌教育学院学报，汤娟简笔画在小学英语教学中的应用科教文汇，作者简介张雨，女，年生，黑龙江人，小学教育专业......”。

6、“.....教师旦用生动有趣的简笔画在黑板上表现出来，很容易形成學生的视觉兴奋点，课堂气氛也能因此变得十分活跃。这种教学情境能激发学生浓厚的学习兴趣和持久小学教师简笔画技能研究论文原稿教育高教，赵奎琳浅论非美术专业简笔画的教与学大众文艺，尹合栋简笔画在小学语文教学中的应用策略教育与教学研究，罗江尧小学教育专业简笔画教程优化设计探讨才智，殷延年年制师专简笔画教学的途径与方法研究现代交际，鄢倩茜简笔画教学及其在小学语文教育中的应用南昌教育学院学报，汤娟简笔画在小学英语教学中的应用科教文汇，作者简介张雨，女，年生，黑龙江人，小学教育专业，渤海大学教育与体育学院硕士研究生在读，但绝不是简笔画技能本身就没有价值了，而是当用心去使用它时，在教学中定会呈现更加令人惊奇的艺术效果......”。

7、“.....那么可以想象下，有可能创造出节生动的课堂，节令人深陷其中的课堂，节令人惊喜与惊讶的课堂。简笔画虽用途广泛，但要恰到好处，应该以能帮助语言理解，提高教学效果为主要原则，它只是种有效的教学辅助手段，必须与其他教学手段和方式相结合，而不能替代切。以上是我的点点粗浅的分析。参考其中的课堂，节令人惊喜与惊讶的课堂。简笔画虽用途广泛，但要恰到好处，应该以能帮助语言理解，提高教学效果为主要原则，它只是种有效的教学辅助手段，必须与其他教学手段和方式相结合，而不能替代切。以上是我的点点粗浅的分析。参考文献何雪玲促进师范生教学技能发展的策略探析教育探索，李浩论师范生简笔画技能培养的重要性内江科技，丛娜浅论学前教育专业简笔画技能培养的重要性商，鄢倩茜简笔画教学及其在小学语文教育中的应用南简笔画技能的类型与内容，提升简笔画技能的整体水平。多种媒体......”。

8、“.....应用简笔画技能并不代表就要放弃现代教学手段，在教学中简笔画与多媒体的应用也会碰撞出令人惊奇的教学效果，如简笔画在黑板上随着多媒体的音频缓缓地显出雏形时，课堂的氛围会比教师单单在黑板上画出图形要好得多。所以，要善用多媒体，结合简笔画，创造出更加精彩的教学效果。简笔画技能会随着对多媒体的应用可能会逐渐淡化合乎客观事实，这才是有条理地展示自己的想法，达到简笔画技能应用的价值与科学性。在整个作品中，除了应有的科学性外，突出画中的重点也是十分必要的，不然千篇律，没有重点表达的意义，那么也就没有表达的必要了，如人物形象的突出件物品的突出等。形式多样，有启发性简笔画的绘制和设计不能墨守成规造型单。应该根据教学的具体内容和学生的思维特点，教师再去丰富简笔画的形式，设计和创新简笔画形象，体现教学的灵活性。教师也可以在简笔的注意力，提高学生审美能力，消除学习疲劳感......”。

9、“.....简笔画技能的应用要适时适地，不能味重复地使用，不然不仅不会给学生带来眼前亮的效果，相反会取得适得其反的效果。简笔画技能的构成要素掌握基本功简笔画的绘制前要细心观察生物体的特征，反复推敲联想，以抽象的图形概括。观察特征后，要勤加练习，从简笔画的点线面的内容构成开始，练习起笔与落笔之间的线条，扎扎实实地形成自己简笔画技能的高水平基本功。小学教师简笔昌教育学院学报，汤娟简笔画在小学英语教学中的应用科技文汇，陈晓清王栩浅谈生物教育专业师范生简笔画技能的培养西南农业大学学报，刘梦恒解析简笔画教学及其在小学语文教育中的应用才智，杨湘涛高师简笔画课程教学方法探析陕西教育高教，赵奎琳浅论非美术专业简笔画的教与学大众文艺，尹合栋简笔画在小学语文教学中的应用策略教育与教学研究，罗江尧小学教育专业简笔画教程优化设计探讨才智......”。