1、“.....合理有效地开展追评式评改式立意等新领域，大幅提升了学生的写作水平。其优点为教师保持主动姿态为学生营造彼此理解尊重的和谐环境与氛围，学生通过相互之间的启发与交流可以不断总结自我的优缺点，对照其他学生的进步点，积极认识并提升自我，带着欣赏的目光去分享别人的作文，带着虚心的态度去接纳别人的意见，不断促进个性发展。同时，小组合作评改让参与的学生更有积极性，更懂得精诚合作的道理。组内的交流活动中，学生可以放松情绪在相互间谈体会讲思路评分数写评语，如此来，所有的学生都能畅所欲言，能力的准确判定，有效激发学生的潜力。教师利用当面评改的过程，可以在现场就通过对学生习作的研读，快速理清该学生在写作方面拥有的潜力，帮助教师主动对学生的文章见解问题评论等进行评价，通过深入浅出的循循善诱让更多学生明白作文的优劣。听过面对面的作文评改......”。

2、“.....在师生之间的积极沟通与平等交流中受益匪浅。对于作文写作能力欠佳的高中生而言，通过教师当面评改，能够更好地让教师掌握自身的闪光点，在较短时间内可以完成查漏补缺，帮助高中作文评改方式创新研究论文原稿等原则的分组，合理有效地开展追评式评改活动，提高学生的跟评效果。高中作文评改方式创新研究论文原稿。教师的常规普通评改教师普通评改方式中，教师会对班级所有学生的作文进行必要的评改，看上去教师能够通盘掌握班级所有学生的写作能力，可较直接地为不同学生的表现打分，学生也能够直接有效地从教师的评语中找到不足和差距。通过有效的方式，传统的教师对作文的评改需要结合不同学生不同文体的作文观赏与理解解读与评价工作，有的教师可能需要花费时间精力来看超过百篇作文对性无疑也是最强的。教师可通过网络软件与部分学生进行密切互动，不强调时空限制即可开展个别指导......”。

3、“.....随着高中生计算机网络应用知识的不断丰富，学生之间也可以进行互评工作，通过留言板或评论区发表自己的观点，从而以集思广益的方式赢得更有效的评改。总的来看，网络评改的方式能够引起更多学生的关注，并在互动中对他人的作文进行合理的评改，很多作文都能得到进步的润色与修改。网络评改的实施过程中，还应该注意优化对整个技同篇文章超过遍等。教师所分享的这些案例，都表明学生应该加强对高中作文的自我评改。而且教师应该认真就自主评改进行指导和点评，要向学生详解评改的内容与方法等，认清作文选材立意层次结构语言等要素，并有效开展删减修改微调增字润色等工作。在高中作文的学习自主改评模式中，教师还可要求学生自主添加自我评价等简评，如此可方便老师掌握学生写作观念的不足，也方便学生后期回顾时可以及时纠正，不断提升学生的作文创新能力......”。

4、“.....对于高中学生而言，在语文课堂上开展写作学习训练，同样需要学生保持良好的兴趣。高中虽然相比之前的小学初中阶段，作文要求更多，但其教学方式还保持相互借鉴融合的状态。好的文章离不开其中良好的故事性，语文教师应该认真总结该年龄段学生的特点，在作文课堂教学中主动引入故事教学，可讲述古今中外流传而来的契合作文主题的故事，进而吸引到更多学生的注意力，逐渐使学生了解到文章中引经据典是提高故充分发挥自己的能力和才干，积极体现创新精神。在高考语文试题中，作文的分值比重虽然变化不大，但从选材立意等方面看，考题更加关注学生在课堂内外各种知识的获取和积累。道高考作文题往往可以看出不同考生的价值观念人生追求生活态度与学习经历，而高中作文的评改也成了许多教师强化教学的重要改进内容。在日常教学过程中......”。

5、“.....才能帮助学生快速有效地提升写作能力，针对自己的习作展开分问题，如评改方式陈旧单调评改流程及内容过于精细繁琐等，而这些问题，往往导致不少高中生难以融入教师的教学中，课堂教学的参与性不高，作文评改效果不佳。鉴于此，高中语文教师应该积极开展作文评改方式的创新探索思考，认真总结各种创新评改策略，从真正意义上提升作文教学的质量。高中作文评改方式创新研究论文原稿。第，教师要引导学生及时转变作文评改手段，并加强对教学理念的革新，真正做到对新课程标准的解读，恢复学生的主体性，使学生始终掌握高中作文的评改主导权，我评价等简评，如此可方便老师掌握学生写作观念的不足，也方便学生后期回顾时可以及时纠正，不断提升学生的作文创新能力。關键词高中作文评改方式创新研究中图分类号文献标识码近年来，高考试题越来越重视对考生综合能力的考核测评......”。

6、“.....很多试题开始加强对主观问题的探讨，灵活地通过问题设臵，让考生可以充分发挥自己的能力和才干，积极体现创新精神。在高考语文试题中，作文的分值比重虽然变化不大，但从选材立意等方面看，考题更加关注学生在该年龄段学生的特点，在作文课堂教学中主动引入故事教学，可讲述古今中外流传而来的契合作文主题的故事，进而吸引到更多学生的注意力，逐渐使学生了解到文章中引经据典是提高故事性与论证性的必要性，有效激励更多的学生可以对高中作文进行自主评改，增强学生参与课堂教学的积极性，提高作文改评率。例如有些教师会在课堂上分享知名作家或文学巨匠自改作品的故事，进而让学生对自改自评作文保持高度的兴趣。他们所分享的文学大师涉及古今中外的知名人物，如介绍我国的诺贝尔文学奖获高中作文评改方式创新研究论文原稿析后认真查漏补缺，从而不断激发学生的创造性思维，才能在作文写作方面积极创新。从现阶段看......”。

7、“.....还存在很多问题，如评改方式陈旧单调评改流程及内容过于精细繁琐等，而这些问题，往往导致不少高中生难以融入教师的教学中，课堂教学的参与性不高，作文评改效果不佳。鉴于此，高中语文教师应该积极开展作文评改方式的创新探索思考，认真总结各种创新评改策略，从真正意义上提升作文教学的质量。高中作文评改方式创新研究论文原稿。的评改标准，随后进行科学分组后，各小组间开始互评互改。应该将评改的细节工作做好，如修改错别字标点符号病句等，学生应该在文末完成评价等级等工作。第，科学分组后，小组长责任重大，应该能够针对组内完成的作文评改进行复检，同选出优秀作文供同学传阅学习。關键词高中作文评改方式创新研究中图分类号文献标识码近年来，高考试题越来越重视对考生综合能力的考核测评，在保障客观题型的考核难度设臵之外，很多试题开始加强对主观问题的探讨，灵活地通过问题设臵......”。

8、“.....让学生更具评改兴趣，体现别样的趣味性。而且网络评改的针对性无疑也是最强的。教师可通过网络软件与部分学生进行密切互动，不强调时空限制即可开展个别指导，这样的时效性与针对性是传统作文评改教学望尘莫及的。随着高中生计算机网络应用知识的不断丰富，学生之间也可以进行互评工作，通过留言板或评论区发表自己的观点，从而以集思广益的方式赢得更有效的评改。总的来看，网络评改的方式能够引起更多学生的关注，并在互动中对他人的作文进行合理的评改，很多鼓励学生以主人翁姿态主动开展作文评改。教师要在备课过程中准备好高考作文评分标准，对于高考作文的评阅步骤有定的了解，要求所有的学生能够在作文点评过程中熟悉整个高中作文的评分规则与现场评改要求，有利于实现学生之间的互改互评。第，旦班内的学生认真开展作文互评后，教师可科学划定不同的作文教学目标......”。

9、“.....同时要求学生写横向议论文。教师可动员全班学生集体商定作文课堂内外各种知识的获取和积累。道高考作文题往往可以看出不同考生的价值观念人生追求生活态度与学习经历，而高中作文的评改也成了许多教师强化教学的重要改进内容。在日常教学过程中，高中语文教师会积极重视对接高考标准来加强作文评改，大家始终保持共识只有科学合理地评改作文，才能帮助学生快速有效地提升写作能力，针对自己的习作展开分析后认真查漏补缺，从而不断激发学生的创造性思维，才能在作文写作方面积极创新。从现阶段看，些高中语文教师在评改学生习作时，还存在很多得者莫言在创作小说中，曾花费年时间修改文稿达多次如介绍国内知名作家钱钟书出版围城时，经千处修改终见满意之作如俄国大文豪托尔斯泰创作安娜卡列尼娜时，个人主张要修改同篇文章超过遍等。教师所分享的这些案例......”。